Іноземна мова як допоміжний психолого-педагогічний компонент підтримки військовослужбовців
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
У статті здійснено теоретичний аналіз потенціалу вивчення іноземної мови як допоміжного психолого-педагогічного компонента підтримки військовослужбовців в умовах сучасних воєнних викликів. Обґрунтовано актуальність дослідження з огляду на зростання рівня психоемоційного навантаження та когнітивних порушень, поширення тривожних і депресивних станів, посттравматичного стресового розладу (ПТСР) серед військових, що зумовлює необхідність пошуку додаткових засобів підтримки їх психологічного благополуччя. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння психологічного стану військовослужбовців, а також результати досліджень, присвячених когнітивним, емоційним і соціальним ефектам іншомовного навчання. Визначено, що вивчення іноземної мови сприяє розвитку когнітивної гнучкості, пам’яті, уваги, концентрації, виконавчих функцій та метакогнітивних умінь, що є важливими чинниками підтримання психологічної стійкості в умовах підвищеного стресу. Показано, що іншомовне навчання може виконувати функцію психологічного «перемикання», знижувати рівень тривожності, формувати позитивну мотивацію, підвищувати самооцінку та створювати умови для емоційного відновлення. Особливу увагу приділено соціальному аспекту, який проявляється у розвитку комунікативних навичок, міжкультурної компетентності, розширенні соціальних контактів і зміцненні відчуття групової підтримки. Обґрунтовано, що поєднання когнітивних, емоційних і соціальних механізмів дає підстави розглядати іноземну мову не лише як засіб професійної підготовки, а й як перспективний ресурс психолого-педагогічної підтримки та відновлення особистісного потенціалу військовослужбовців. Запропоновано практичні підходи до організації іншомовної підготовки, що передбачають використання інтерактивних методів навчання, створення психологічно безпечного освітнього середовища, адаптацію змісту навчання до професійних потреб військових, інтеграцію елементів психологічної підтримки та залучення викладачів, обізнаних зі специфікою військової служби. Зроблено висновок, що за умови належної організації іншомовне навчання може розглядатися не лише як засіб професійної підготовки військовослужбовців, а й стати важливим складником комплексної системи психолого-педагогічної підтримки військовослужбовців. Перспективи подальших досліджень пов’язані з емпіричною перевіркою ефективності запропонованих підходів і розробленням моделей інтеграції іншомовної підготовки у систему психологічного супроводу військових.
Опис
Ключові слова
іншомовне навчання, військовослужбовці, психологічне благополуччя, психолого-педагогічна підтримка, когнітивна гнучкість, психоемоційне відновлення
Бібліографічний опис
Ковальчук, Т. Іноземна мова як допоміжний психолого-педагогічний компонент підтримки військовослужбовців [Текст] / Т. Ковальчук // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 8. – С. 99–104. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i8-012