Методологічні основи формування художньо‐аналітичних умінь майбутніх бакалаврів музичного мистецтва в процесі навчання гри на духових інструментах
Вантажиться...
Дата
2023
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті актуалізовано проблему формування художньо‐аналітичних умінь майбутніх бакалаврів музичного мистецтва, які навчаються грати та вдосконалюють свою професійну підготовку в процесі опанування гри на духових інструментах. У контексті врахування особливих художньо‐виразових можливостей духових інструментів, художньо‐аналітичні уміння виконавців набувають комплексного та інтеграційно‐перформативного творчого характеру. Зазначене потребує обгрунтування методології, на основі якої буде здійснюватися розробка методики формування художньо‐аналітичних умінь майбутніх бакалаврів музичного мистецтва. Мета статті полягає в розкриті наукових підходів та обґрунтуванні педагогічних принципів методичного характеру, що стають методологічним ґрунтом формування художньо‐аналітичних умінь майбутніх бакалаврів музичного мистецтва в процесі навчання гри на духових інструментах. Представлено аналіз наукових досліджень та статей, в яких актуалізовано наукові підходи відповідно до різних емоційно‐інтелектуальних процесів музичного навчання, творчості, виконавської інтерпретації музичних творів. Висвітлено фактори, які кореспондуються з наявністю художньо‐ аналітичних умінь майбутніх бакалаврів музичного мистецтва. На їх основі обґрунтовано доцільність застосування наукових підходів та педагогічних принципів методичного характеру, через які реалізується процес орієнтації на наукові підходи. Обрані підходи мають подвійну характеристику та вказують на загальний та конкретизований аспект формування досліджуваних умінь, зокрема й через відповідні принципи. Інтелектуальна спроможність творчої особистості є складним явищем. Когнітивно‐семіотичному підходу відповідали наступні принципи: цілеспрямоване застосування феномену музичного тексту, контексту і підтексті в роботі над твором; зосередження уваги на смислових ресурсів музичних знаків. Інтенціонально‐рефлексійному підходу відповідали принципи: акцентуація уваги на пошуку методичних засобів художнього втілення образу; методичного самозабезпечення на основі рефлексії власних виконавських і викладацьких можливостей. Інтеграційно‐творчому підходу відповідали принципи: стимулювання міжвидових мистецьких асоціацій; розширення художнього кругозору на засадах жанрово‐стильових поліхудожніх паралелей та полімодальних траєкторій сприйняття та уявлення.
The article actualizes the problem of forming artistic‐analytical skills of future musical art bachelors who learn to play and improve their professional training in the process of mastering wind instruments. In the context of taking into account the special artistic‐expressive possibilities of wind instruments, the artistic‐analytical skills of performers acquire a complex and integrative‐performative creative character. This requires justification of the methodology, on the basis of which the development of the methods for future musical art bachelors’ artistic‐analytical skills formation will be carried out. The purpose of the article is to reveal scientific approaches and substantiate pedagogical principles of a methodological nature, which become the methodological basis for the formation of artistic‐analytical skills of future musical arts bachelors in the process of learning to play wind instruments. An analysis of scientific studies and articles is presented, in which scientific approaches are actualized in accordance with various emotional and intellectual processes of music learning, creativity, and performing interpretation of musical works. The factors that correspond to the presence of artistic‐analytical skills of future musical art bachelors are highlighted. On their basis, the expediency of using scientific approaches and pedagogical principles of a methodological nature is substantiated, through which the process of orientation to scientific approaches is implemented. The selected approaches have a double characteristic and indicate the general and specific aspect of the studied skills formation, in particular through the corresponding principles. The intellectual capacity of a creative personality is a complex phenomenon. The following principles corresponded to the cognitive‐semiotic approach: purposeful application of the phenomenon of the musical text, context and subtext in processing on the work; focusing attention on the semantic resources of musical signs. The intentional‐reflective approach corresponded to the following principles: accentuation of attention on the search for methodological means of artistic embodiment of the image; methodological self‐sufficiency based on reflection of one’s own performance and teaching capabilities. The integration‐creative approach corresponded to the following principles: stimulation of intertype artistic associations; expanding the artistic horizons on the basis of genre‐style polyartistic parallels and polymodal trajectories of perception and representation.
The article actualizes the problem of forming artistic‐analytical skills of future musical art bachelors who learn to play and improve their professional training in the process of mastering wind instruments. In the context of taking into account the special artistic‐expressive possibilities of wind instruments, the artistic‐analytical skills of performers acquire a complex and integrative‐performative creative character. This requires justification of the methodology, on the basis of which the development of the methods for future musical art bachelors’ artistic‐analytical skills formation will be carried out. The purpose of the article is to reveal scientific approaches and substantiate pedagogical principles of a methodological nature, which become the methodological basis for the formation of artistic‐analytical skills of future musical arts bachelors in the process of learning to play wind instruments. An analysis of scientific studies and articles is presented, in which scientific approaches are actualized in accordance with various emotional and intellectual processes of music learning, creativity, and performing interpretation of musical works. The factors that correspond to the presence of artistic‐analytical skills of future musical art bachelors are highlighted. On their basis, the expediency of using scientific approaches and pedagogical principles of a methodological nature is substantiated, through which the process of orientation to scientific approaches is implemented. The selected approaches have a double characteristic and indicate the general and specific aspect of the studied skills formation, in particular through the corresponding principles. The intellectual capacity of a creative personality is a complex phenomenon. The following principles corresponded to the cognitive‐semiotic approach: purposeful application of the phenomenon of the musical text, context and subtext in processing on the work; focusing attention on the semantic resources of musical signs. The intentional‐reflective approach corresponded to the following principles: accentuation of attention on the search for methodological means of artistic embodiment of the image; methodological self‐sufficiency based on reflection of one’s own performance and teaching capabilities. The integration‐creative approach corresponded to the following principles: stimulation of intertype artistic associations; expanding the artistic horizons on the basis of genre‐style polyartistic parallels and polymodal trajectories of perception and representation.
Опис
Ключові слова
художньо‐аналітичні уміння, майбутні бакалаври музичного мистецтва, гра на духових інструментах, наукові підходи, методологія, педагогічні принципи, artistic‐analytical skills, future bachelors of musical art, playing wind instruments, scientific approaches, methodology, pedagogical principles
Бібліографічний опис
Чи Синьюй Методологічні основи формування художньо‐аналітичних умінь майбутніх бакалаврів музичного мистецтва в процесі навчання гри на духових інструментах [Текст] / Чи Синьюй // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 8-9 (132-133). – С. 221–234. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.08‐09/221‐234