Формування у школярів громадянської ідентичності під час навчання математики в 5-6 класах
Ескіз недоступний
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Формулювання проблеми. У Державному стандарті базової середньої освіти України визначено, що формування громадянської ідентичності є ключовою компетентністю, яка має бути інтегрована в освітній процес. У п’ятих і шостих класах, коли в учнів формується початкове уявлення про соціальні ролі та відповідальність, важливим є не лише передавання предметних знань, а й розвиток громадянської свідомості. Математика як навчальна дисципліна має значний потенціал формування громадянської ідентичності через задачі, що моделюють соціальні ситуації, вимагають логічного обґрунтування, оцінки справедливості рішень, порівняння альтернатив та прийняття відповідальних рішень.
Матеріали і методи. Для отримання результатів використано теоретичні (аналіз нормативних документів, довідкової та навчальної літератури з теорії та методи навчання математики, синтез отриманих відомостей, їх узагальнення) та емпіричні (опитування вчителів, ознайомлення з передовим досвідом навчання учнів математики, опитування учнів) методи наукового пізнання.
Результати. У статті запропоновано методичні підходи до формування громадянської ідентичності в учнів 5-6 класів під час навчання математики, надано приклади прикладних задач з аналізом їх розвязання та відповідними методичними коментарі до них.
Висновки. Одним із засобів формування в учнів 5-6 класів громадянської ідентичності є розв'язання практико-орієнтованих завдань та прикладних задач, сюжети яких відображають громадянське життя в Україні. Важливо, щоб цей процес супроводжувався змістовним інформаційним контентом, а освітні програми підготовки майбутніх учителів математики продовжували адаптуватися до сучасних викликів, забезпечуючи учням знання та навички, необхідні для активної участі у житті України.
Formulation of the problem. The State Standard of Basic Secondary Education of Ukraine states that the formation of civic identity is a key competency that should be integrated into the educational process. In the fifth and sixth grades, when students form an initial understanding of social roles and responsibilities, it is important not only to impart subject knowledge but also to develop civic awareness. Mathematics as an academic discipline has a significant potential to form civic identity through tasks that model social situations, require logical reasoning, assessing the fairness of decisions, comparing alternatives, and making responsible decisions. Materials and methods. To obtain the results, we used theoretical (analysis of regulatory documents, reference and educational literature on the theory and methods of teaching mathematics, synthesis of the data obtained, and their generalization) and empirical (survey of teachers, familiarization with the best practices of teaching mathematics to students, and survey of students) methods of scientific knowledge. Results. The article proposes methodological approaches to the formation of civic identity in students of grades 5-6 in the course of mathematics, and provides examples of applied problems with an analysis of their solutions and relevant methodological comments to them. Conclusions. One of the ways to form civic identity in students of grades 5-6 is to solve practice-oriented tasks and applied problems whose plots reflect civic life in Ukraine. It is important that this process is accompanied by meaningful information content and that the educational programs for future mathematics teachers continue to adapt to modern challenges, providing students with the knowledge and skills necessary to actively participate in the life of Ukraine.
Formulation of the problem. The State Standard of Basic Secondary Education of Ukraine states that the formation of civic identity is a key competency that should be integrated into the educational process. In the fifth and sixth grades, when students form an initial understanding of social roles and responsibilities, it is important not only to impart subject knowledge but also to develop civic awareness. Mathematics as an academic discipline has a significant potential to form civic identity through tasks that model social situations, require logical reasoning, assessing the fairness of decisions, comparing alternatives, and making responsible decisions. Materials and methods. To obtain the results, we used theoretical (analysis of regulatory documents, reference and educational literature on the theory and methods of teaching mathematics, synthesis of the data obtained, and their generalization) and empirical (survey of teachers, familiarization with the best practices of teaching mathematics to students, and survey of students) methods of scientific knowledge. Results. The article proposes methodological approaches to the formation of civic identity in students of grades 5-6 in the course of mathematics, and provides examples of applied problems with an analysis of their solutions and relevant methodological comments to them. Conclusions. One of the ways to form civic identity in students of grades 5-6 is to solve practice-oriented tasks and applied problems whose plots reflect civic life in Ukraine. It is important that this process is accompanied by meaningful information content and that the educational programs for future mathematics teachers continue to adapt to modern challenges, providing students with the knowledge and skills necessary to actively participate in the life of Ukraine.
Опис
Ключові слова
базова середня освіта, освітній процес, громадянська ідентичність, молодший підлітковий вік, інтеграція змісту, інтегроване навчання, проєктна діяльність, моделювання, математичні задачі, громадянська свідомість, basic secondary education, educational process, civic identity, early adolescence, content integration, integrated learning, project activities, modeling, mathematical tasks, civic consciousness
Бібліографічний опис
Швець В. Формування у школярів громадянської ідентичності під час навчання математики в 5-6 класах [Текст] / В. Швець // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, М.Г. Друшляк та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2025. – Вип. 4 (40). – С. 65–72. – DOI: 10.31110/fmo2025.v40i4-10