Виклики сучасної освіти та інноваційне мислення вчителя математики

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЧуприна Н. В.
dc.contributor.authorChupryna N. V.
dc.date.accessioned2026-06-19T11:32:13Z
dc.date.available2026-06-19T11:32:13Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractУ статті досліджено комплексну проблему трансформації методичних підходів до навчання математики в закладах загальної середньої освіти в умовах глобальних викликів BANI-світу та тривалого воєнного стану в Україні. Обґрунтовано, що подолання нелінійності, крихкості та тривожності сучасного освітнього середовища потребує докорінного розвитку інноваційного мислення вчителя математики. Автор підкреслює, що в нових реаліях професіоналізм вчителя проявляється не лише в ідеальному володінні математичними алгоритмами, а насамперед у здатності фасилітувати процес колективного пошуку рішень через гнучкі методології (Agile). Особливу увагу приділено ролі вчителя як ментора, коуча та фасилітатора, що забезпечує психологічну стійкість учнів та ефективність навчання. У роботі вперше запропоновано та деталізовано структуру інноваційного мислення вчителя математики через чотири ключові компоненти: когнітивно-аналітичний (аналіз даних та прогнозування результатів), дизайнерсько-конструкторський (використання Agile-проєктування для створення освітніх траєкторій), адаптивно-рефлексивний (гнучке реагування на зміни) та коучинговий. Підкреслено, що коучинговий складник дозволяє вчителю розпізнавати індивідуальні когнітивні стилі учнів, перетворюючи клас на згуртовану екосистему, де інтелектуальна різноманітність стає стратегічною перевагою команди. Запропоновано використання EdScrum-підходу як дієвого інструментарію для реалізації компетентнісно орієнтованих завдань (К-завдань). Такі завдання визначено як когнітивне «паливо», що живить гнучке мислення учнів. Розкрито сутність EdScrum як фасилітативної моделі, що структурує розв’язання складних математичних кейсів через ітеративні цикли (спринти), командну взаємодію та постійний зворотний зв’язок. Виділено три ключові аспекти, завдяки яким К-завдання стимулюють когнітивну гнучкість у межах спринтів. Результати дослідження підтверджують, що поєднання EdScrum-технології та К-завдань сприяє не лише глибокому засвоєнню академічних знань, а й активному формуванню м’яких навичок (soft skills), адаптивності та здатності учнів ефективно діяти в умовах високої невизначеності.
dc.description.abstractThe article investigates the complex problem of transforming methodological approaches to teaching mathematics in general secondary education institutions amidst the global challenges of the BANI world and the prolonged state of war in Ukraine. It is substantiated that overcoming the nonlinearity, brittleness, and anxiety of the modern educational environment requires a fundamental development of the mathematics teacher's innovative thinking. The author emphasizes that in the new reality, pedagogical professionalism is manifested not only in the perfect mastery of mathematical algorithms but, primarily, in the ability to facilitate the process of collective problem-solving through flexible (Agile) methodologies. Particular attention is paid to the teacher's roles as a mentor, coach, and facilitator, which ensure students' psychological resilience and learning efficiency. For the first time, the study proposes and details the structure of a mathematics teacher's innovative thinking through four key components: cognitive-analytical (data analysis and result forecasting), design-constructive (using Agile design to create educational trajectories), adaptive-reflexive (flexible response to changes), and coaching. It is emphasized that the coaching component allows the teacher to recognize students' individual cognitive styles, transforming the classroom into a cohesive ecosystem where intellectual diversity becomes a strategic team advantage rather than a barrier to learning. The use of the EdScrum approach is proposed as an effective toolkit for implementing competence-oriented tasks (C-tasks). Such tasks are defined as cognitive "fuel" that feeds students' flexible thinking. The paper reveals the essence of EdScrum as a facilitative model that structures the solution of complex mathematical cases through iterative cycles (sprints), team interaction, and constant feedback. Three key aspects are identified through which C-tasks stimulate cognitive flexibility within sprints. The research results confirm that the combination of EdScrum technology and C-tasks promotes not only the deep acquisition of academic knowledge but also the active formation of soft skills, adaptability, and the students' ability to act effectively under conditions of high uncertainty.
dc.identifier.citationЧуприна, Н. В. Виклики сучасної освіти та інноваційне мислення вчителя математики [Текст] / Н. В. Чуприна // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. Чашечникова ; редкол.: С. Джонстон-Вайлдер, М. Апплебаум, Д. Мілушева-Бойкінаред та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2025. – Вип. 2 (26). – С. 118–125. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2025.02/118–125
dc.identifier.doi10.24139/2519-2361/2025.02/118-125
dc.identifier.orcid0009-0007-5911-1580
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18471
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectEdScrum
dc.subjectінноваційне мислення
dc.subjectгнучке мислення
dc.subjectматематика
dc.subjectгнучкі методики
dc.subjectкомпетентнісно орієнтовані завдання
dc.subjectфасилітація
dc.subjectкоучинг
dc.subjectментор груп навчання
dc.subjectрозвиток мислення
dc.subjectinnovative thinking
dc.subjectagile thinking
dc.subjectmathematics
dc.subjectagile methodology
dc.subjectcompetence-oriented tasks
dc.subjectfacilitation
dc.subjectcoaching
dc.subjectmentor of learning groups
dc.subjectdevelopment of thinking
dc.titleВиклики сучасної освіти та інноваційне мислення вчителя математики
dc.title.alternativeChallenges of Modern Education and Innovative Thinking of a Mathematics Teacher
dc.typeArticle
dc.udc.udc373.5.091.33:51-047.22(045)
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
chuprina_118_125.pdf
Розмір:
497.84 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Актуальні питання природничо-математичної освіти