Професійна мовна підготовка військових фахівців як основа партнерства заради миру
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статі окреслено значущість професійної підготовки високоефективного військової фахівця у закладах вищої військової освіти України без конкретизації спеціальностей і спеціалізацій. Зазначено, що в умовах російсько‐українській війні українці ведуть бойові дії з окупаційними військами російської федерації як на суходолі, в повітрі, так і на воді і під водою. Військове керівництво веде чітку політику в галузі військової освіти, беручи до уваги актуальні вимоги системи національної безпеки. Успішне виконання бойових завдань бойовими підрозділами залежить від підготовки та злагодження самого підрозділу і професійного керівництва ним. Тому українському війську потрібні командири, які навчені та підготовлені за стандартами підготовки передових країн світу та країн‐членів НАТО. Мета статті ‒ схарактеризувати доцільність оволодіння іноземними мовами майбутніми військовими фахівцями задля забезпечення партнерства заради миру. Методологія дослідження. Для отримання результатів дослідження застосовано методи теоретичного аналізу, зіставлення,порівняння, систематизації та узагальнення та комплекст узаємодоповнюваних методологічних підходів. Наукова новизна полягає в окресленні доцільності опанування іноземними мовами військовими фахівцями задля забезпечення партнерства заради миру. Висновки. Військову освіту розглядаємо в контексті національної безпеки і оборони держави та як складову національної системи освіти, що спричинило виникнення нової парадигми військової освіти та наступне її удосконалення з урахуванням нової методології НАТО (DOTMLPF). Під час професійного навчання майбутніх військових фахівців варто усвідомлювати, що вони не лише здобувають знання, а працюють в умовах, які імітують майбутню професійну діяльність. Для формування моделей поведінки і навичок, необхідних для майбутнього професійного співробітництва в підтриманні миру і безпеки доцільно моделювати різні ситуаційні завдання, що дозволяють курсантам вивчати аспекти, пов’язані з культурною традицією, соціальними чинниками і специфікою мови конкретної культурно‐мовної спільності – мовні бар’єри, особливості невербального спілкування, аналіз сприйняття, стереотипи, обставини часу і місця, особливості руху інформації.
The article outlines the significance of training a highly effective military specialist in higher military education institutions of Ukraine without specifying specialties and specializations. It is noted that in the conditions of the Russian‐ Ukrainian war, Ukrainians are fighting with the occupying forces of the russian federation both on land, in the air, and on water and underwater. The military leadership pursues a clear policy in the field of military education, taking into account the current requirements of the national security system. The successful performance of combat tasks by combat units depends on the preparation and coordination of the unit itself and its professional leadership. Therefore, the Ukrainian army needs commanders who are educated and trained according to the training standards of advanced countries of the world and NATO member countries. The purpose of the article is to characterize the expediency of mastering foreign languages by future military specialists in order to securing partnership for peace. Research methodology. To obtain research results, methods of theoretical analysis, comparison, comparison, systematization and generalization and a complex of complementary methodological approaches were applied. The scientific novelty consists in outlining the feasibility of mastering foreign languages by military specialists in order to securing partnership for peace. Conclusions. We consider military education in the context of national security and defense of the state and as a component of the national education system, which led to the emergence of a new paradigm of military education and its subsequent improvement taking into account the new NATO methodology (DOTMLPF). During professional training of future military specialists, it is worth realizing that they not only acquire knowledge, but also work in conditions that simulate future professional activities. In order to form models of behavior and skills necessary for future professional cooperation in maintaining peace and security, it is advisable to model various situational tasks that allow cadets to study aspects related to cultural tradition, social factors and the specifics of the language of a specific cultural‐linguistic community – language barriers, features of non‐verbal communication, analysis of perception, stereotypes, circumstances of time and place, features of information flow.
The article outlines the significance of training a highly effective military specialist in higher military education institutions of Ukraine without specifying specialties and specializations. It is noted that in the conditions of the Russian‐ Ukrainian war, Ukrainians are fighting with the occupying forces of the russian federation both on land, in the air, and on water and underwater. The military leadership pursues a clear policy in the field of military education, taking into account the current requirements of the national security system. The successful performance of combat tasks by combat units depends on the preparation and coordination of the unit itself and its professional leadership. Therefore, the Ukrainian army needs commanders who are educated and trained according to the training standards of advanced countries of the world and NATO member countries. The purpose of the article is to characterize the expediency of mastering foreign languages by future military specialists in order to securing partnership for peace. Research methodology. To obtain research results, methods of theoretical analysis, comparison, comparison, systematization and generalization and a complex of complementary methodological approaches were applied. The scientific novelty consists in outlining the feasibility of mastering foreign languages by military specialists in order to securing partnership for peace. Conclusions. We consider military education in the context of national security and defense of the state and as a component of the national education system, which led to the emergence of a new paradigm of military education and its subsequent improvement taking into account the new NATO methodology (DOTMLPF). During professional training of future military specialists, it is worth realizing that they not only acquire knowledge, but also work in conditions that simulate future professional activities. In order to form models of behavior and skills necessary for future professional cooperation in maintaining peace and security, it is advisable to model various situational tasks that allow cadets to study aspects related to cultural tradition, social factors and the specifics of the language of a specific cultural‐linguistic community – language barriers, features of non‐verbal communication, analysis of perception, stereotypes, circumstances of time and place, features of information flow.
Опис
Ключові слова
військовий фахівець, вища військова освіта, підготовка офіцерів закладів вищої військової освіти, методологія НАТО, military specialist, higher military education, training of officers of higher military education institutions, NATO methodology
Бібліографічний опис
Професійна мовна підготовка військових фахівців як основа партнерства заради миру [Текст] / Г. Луценко, І. Попроцький, В. Романюк, Н. Терентьєва // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 6 (120). – С. 352–360. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.06/352‐360