Педагогічні умови формування культурної компетентності учнів 1 класу закладів загальної середньої освіти
Вантажиться...
Файли
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Статтю присвячено актуальній проблемі формування ключової культурної компетентності учнів початкових класів. Мета статті – визначити та обґрунтувати педагогічні умови формування культурної компетентності учнів 1 класу закладів загальної середньої освіти. Формування культурної компетентності дітей в початковій школі розглядається як стратегічний пріоритет мистецької освіти. Зазначений феномен трактовано як інтегровану якість особистості, що дозволяє дитині не лише оперувати знаннями в культурній сфері, а й емоційно відгукуватися на мистецтво та успішно реалізовувати свій творчий потенціал у реальному житті. Для ефективного формування культурної компетентності учнів 1 класу закладів загальної середньої освіти запропоновано застосовувати такі педагогічні умови як спеціально створені обставини для більш ефективного формування зазначеної компетентності дітей на уроках мистецтва: 1) системний розвиток і підтримка мотивації та культурно-ціннісних орієнтацій дітей у мистецькій діяльності; 2) застосування комплексу методів і прийомів організації пізнавальної діяльності дітей в галузі культури та мистецтва; 3) забезпечення різноманітної і привабливої для учнів культурнопрактичної діяльності в різних видах мистецтва. Обґрунтовано методичні засади ефективного розвитку культурної компетентності першокласників. До них належать: побудова позитивного мікроклімату на заняттях, акцент на емоційному сприйнятті мистецтва, впровадження інтерактивних та ігрових технік. Окрему роль відведено варіативності творчих завдань, що забезпечують учням право вибору, а також інтеграції сучасних інформаційно-комунікаційних засобів у навчальний процес.
The article is devoted to the current problem of formation of key cultural competence of primary school students. The purpose of the article is to determine and substantiate the pedagogical conditions for the formation of cultural competence of 1st grade students of general secondary education institutions. The formation of cultural competence of children in primary school is considered as a strategic priority of art education. The specified phenomenon is interpreted as an integrated quality of personality, which allows the child not only to operate with knowledge in the cultural sphere, but also to emotionally respond to art and successfully realize his creative potential in real life. For the effective formation of cultural competence of 1st grade students of secondary education institutions, it is proposed to apply the following pedagogical conditions as specially created circumstances for a more effective formation of the specified competence of children in art lessons: Pedagogical condition 1 – systematic development and support of motivation and cultural and value orientations of children in artistic activity – is dominantly aimed at the formation of the motivational and value component of students’ cultural competence, therefore it should have a systematic impact on the positive motivational, value and emotional attitude of children to phenomena and works of culture and art, various types of their own cultural and artistic activity. Pedagogical condition 2 – application of a complex of methods and techniques for organizing children’s cognitive activity in the field of culture and art – is aimed at the formation of the cultural and cognitive component, therefore it is aimed primarily at the formation of students’ knowledge in the field of culture and arts, skills and abilities in various types of artistic activity. Pedagogical condition 3 – ensuring diverse and attractive cultural and practical activities for students in various types of art – is aimed at forming the cultural and practical component of competence, therefore it is aimed primarily at the comprehensive formation of students' practical readiness and ability to implement the acquired knowledge, skills and abilities in various types of cultural and artistic activities. Methodological principles for the effective development of cultural competence of first graders are substantiated. These include: building a positive microclimate in classes, emphasis on the emotional perception of art, introduction of interactive and game techniques. A separate role is assigned to the variability of creative tasks that provide students with the right to choose, as well as the integration of modern information and communication tools into the educational process. We consider the development of technologies for cultural competence of students of secondary education institutions in art lessons to be promising.
The article is devoted to the current problem of formation of key cultural competence of primary school students. The purpose of the article is to determine and substantiate the pedagogical conditions for the formation of cultural competence of 1st grade students of general secondary education institutions. The formation of cultural competence of children in primary school is considered as a strategic priority of art education. The specified phenomenon is interpreted as an integrated quality of personality, which allows the child not only to operate with knowledge in the cultural sphere, but also to emotionally respond to art and successfully realize his creative potential in real life. For the effective formation of cultural competence of 1st grade students of secondary education institutions, it is proposed to apply the following pedagogical conditions as specially created circumstances for a more effective formation of the specified competence of children in art lessons: Pedagogical condition 1 – systematic development and support of motivation and cultural and value orientations of children in artistic activity – is dominantly aimed at the formation of the motivational and value component of students’ cultural competence, therefore it should have a systematic impact on the positive motivational, value and emotional attitude of children to phenomena and works of culture and art, various types of their own cultural and artistic activity. Pedagogical condition 2 – application of a complex of methods and techniques for organizing children’s cognitive activity in the field of culture and art – is aimed at the formation of the cultural and cognitive component, therefore it is aimed primarily at the formation of students’ knowledge in the field of culture and arts, skills and abilities in various types of artistic activity. Pedagogical condition 3 – ensuring diverse and attractive cultural and practical activities for students in various types of art – is aimed at forming the cultural and practical component of competence, therefore it is aimed primarily at the comprehensive formation of students' practical readiness and ability to implement the acquired knowledge, skills and abilities in various types of cultural and artistic activities. Methodological principles for the effective development of cultural competence of first graders are substantiated. These include: building a positive microclimate in classes, emphasis on the emotional perception of art, introduction of interactive and game techniques. A separate role is assigned to the variability of creative tasks that provide students with the right to choose, as well as the integration of modern information and communication tools into the educational process. We consider the development of technologies for cultural competence of students of secondary education institutions in art lessons to be promising.
Опис
Ключові слова
ключова культурна компетентність, формування, педагогічні умови, учні початкових класів, заклади загальної середньої освіти, key cultural competence, formation, pedagogical conditions, primary school students, general secondary education institutions
Бібліографічний опис
Лобова О. Педагогічні умови формування культурної компетентності учнів 1 класу закладів загальної середньої освіти [Текст] / О. Лобова, Ю. Тесленко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 1 (147). – С. 477–488. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.01/477-488