Формування інклюзивної компетентності в умовах інноваційної парадигми освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБондар Т. І.
dc.contributor.authorBondar T. I.
dc.date.accessioned2020-07-14T12:07:22Z
dc.date.available2020-07-14T12:07:22Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractУ статті схарактеризовано сутність понять «компетентність», «професійна компетентність», «інклюзивна компетентність» як складника професійної компетентності вчителя. Виокремлено компоненти професійної компетентності, що корелюють із компонентами інклюзивної компетентності (мотиваційним, когнітивним, операційним та рефлексивним). З’ясовано сутність кожного з компонентів інклюзивної компетентності. Обґрунтовано доцільність включення інклюзивної компетентності до складу ключових (життєвих) і професійних компетентностей як спеціальної компетентності.uk_UA
dc.description.abstractUkraine is building inclusive society by developing inclusive education. However, kindergartens, schools, and universities are facing the lack of professionals ready to work with children and youth with special needs. There is a contradiction to be solved between the necessity to move towards inclusion to meet the children’s special needs and the insufficient training provided to future teachers. The article considers the terms ‘competence’ identified as an individual’s ability to perform any professional activity. One should differentiate between key competences - basics for social life and professional competence that is necessary for any professional activity. Professional competence includes motivational, cognitive, operational and reflexive components. Inclusive competence is identified as the combination of skills and knowledge that enables a person to work in inclusive setting and meet children’s special needs. Based on the idea of professional competence components, the inclusive competence components are motivational, cognitive, operational and reflexive components. These components were classified as content (motivational, cognitive and reflexive) and functional or operational components. Motivational component deals with teacher’s values, needs, and motives that determine the attitude to the professional activity in the inclusive setting. Cognitive component includes awareness, perception, judgment and reasoning. Reflexive component is understood as a foundation for professional development and teacher’s self-evaluation. The operational (functional) component includes the ability to perform in inclusive setting using the internalized skills and experience. It includes the lists of skills or competencies that could be used in efficient teaching – diagnostic, prognostic, analytic, constructive, organizational, communicative, technological, correctional, and research). Inclusive competence should be included in the list of key competences and professional competences. The future studies should focus on the content of inclusive competence for different categories and the ways how the inclusive competence should be developed.uk_UA
dc.identifier.citationБондар, Т. І. Формування інклюзивної компетентності в умовах інноваційної парадигми освіти [Текст] / Т. І. Бондар // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014. – № 7 (41). – С. 153–162.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9088
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectкомпетентністьuk_UA
dc.subjectпрофесійна компетентністьuk_UA
dc.subjectдіти з особливими потребамиuk_UA
dc.subjectінклюзивна компетентністьuk_UA
dc.subjectкомпетентнісний підхідuk_UA
dc.subjectcompetenceuk_UA
dc.subjectprofessional competenceuk_UA
dc.subjectchildren with special needsuk_UA
dc.subjectinclusive competenceuk_UA
dc.subjectcompetence-based approachuk_UA
dc.titleФормування інклюзивної компетентності в умовах інноваційної парадигми освітиuk_UA
dc.title.alternativeDeveloping Inclusive Competence in the Educational Innovation Paradigmuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc37:330.341.1uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Bondar.pdf
Розмір:
269.93 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології