Розвиток комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти у цифрову добу
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті порушено проблему розвитку комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти; обґрунтовано оновлений підхід до розуміння сутності й структури комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти в умовах цифрової трансформації освіти. Визначено, що комунікативні здібності є інтегральним особистісно-діяльнісним утворенням, що охоплює когнітивно-аналітичний, емоційно-емпатійний, інтеракційно-діяльнісний, рефлексивно-креативний, цифрово-комунікативний та етико-аксіологічний компоненти. На основі досвіду викладання дисциплін «Психологія педагогічної діяльності викладача», «Розробка дисертаційного проєкту», «Управління науковими проєктами та фандрайзинг» розкрито педагогічні умови розвитку цих здібностей у здобувачів ступеня PhD, зокрема моделювання аналітико-рефлексивного освітнього середовища, орієнтованого на розуміння іншого; організація партнерської фасилітаційної взаємодії суб’єктів освітнього процесу; залучення аспірантів до колаборативної діяльності та комунікативного співтворення; стимулювання рефлексії та саморозвитку комунікативних здібностей аспірантів; інтеграція цифрових технологій як середовища розвитку професійної комунікації.
The article substantiates the relevance of the problem of developing the communication skills of future PhDs in vocational education in the digital age. It is determined that the digitization of education, the expansion of network formats of interaction, and the growing role of interdisciplinary and international collaborations necessitate a review of the content and means of training PhD researchers. The essence of the concept of “communication skills of future PhD students in vocational education” is clarified as an integral personal and activity-based formation that includes cognitive- analytical, emotional-empathic, interactive-activity, reflective-creative, digital- communicative, and ethical-axiological components and ensures the effectiveness of scientific and pedagogical communication offline and online. A theoretical analysis of psychological and pedagogical approaches to the problem has been carried out, and a structural model of communicative abilities has been proposed. The pedagogical conditions for the development of these abilities in the process of mastering the disciplines “Psychology of Pedagogical Activity of a Teacher,” “Development of a Dissertation Project,” “Management of Scientific Projects and Fundraising” have been revealed. The conditions include: modeling an analytical and reflective educational environment focused on understanding others, organizing partnership-based facilitation of interaction among participants in the educational process, engaging in collaborative activities and communicative co-creation, stimulating reflection and self-development of communication skills, and integrating digital technologies as a medium for professional communication. It has been established that the combination of these conditions provides a synergistic effect: a common framework of concepts and criteria for communication quality is combined with facilitation techniques, digital tools for transparency of contributions and rapid feedback, as well as reflective procedures that translate observed patterns into sustainable academic dialogue skills. It has been concluded that the development of communication skills is a key condition for the readiness of future PhDs for teaching and scientific communication.
The article substantiates the relevance of the problem of developing the communication skills of future PhDs in vocational education in the digital age. It is determined that the digitization of education, the expansion of network formats of interaction, and the growing role of interdisciplinary and international collaborations necessitate a review of the content and means of training PhD researchers. The essence of the concept of “communication skills of future PhD students in vocational education” is clarified as an integral personal and activity-based formation that includes cognitive- analytical, emotional-empathic, interactive-activity, reflective-creative, digital- communicative, and ethical-axiological components and ensures the effectiveness of scientific and pedagogical communication offline and online. A theoretical analysis of psychological and pedagogical approaches to the problem has been carried out, and a structural model of communicative abilities has been proposed. The pedagogical conditions for the development of these abilities in the process of mastering the disciplines “Psychology of Pedagogical Activity of a Teacher,” “Development of a Dissertation Project,” “Management of Scientific Projects and Fundraising” have been revealed. The conditions include: modeling an analytical and reflective educational environment focused on understanding others, organizing partnership-based facilitation of interaction among participants in the educational process, engaging in collaborative activities and communicative co-creation, stimulating reflection and self-development of communication skills, and integrating digital technologies as a medium for professional communication. It has been established that the combination of these conditions provides a synergistic effect: a common framework of concepts and criteria for communication quality is combined with facilitation techniques, digital tools for transparency of contributions and rapid feedback, as well as reflective procedures that translate observed patterns into sustainable academic dialogue skills. It has been concluded that the development of communication skills is a key condition for the readiness of future PhDs for teaching and scientific communication.
Опис
Ключові слова
комунікативні здібності, доктор філософії, професійна освіта, педагогічна діяльність, цифрове середовище, фасилітація, рефлексія, комунікативна культура, communicative abilities, Doctor of Philosophy, professional education, pedagogical activity, digital environment, facilitation, reflection, communicative culture
Бібліографічний опис
Волкова Н. Розвиток комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти у цифрову добу [Текст] / Н. Волкова, О. Лебідь, О. Лавніков // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 5 (145). – С. 69–89. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.05/069-089