Вплив учителів фізики та інформатики на розвиток інформаційно-цифрової компетентності учнів: світові практики

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСорока Максим
dc.contributor.authorSoroka Maksym
dc.contributor.authorШамоня Володимир Григорович
dc.contributor.authorShamonia Volodymyr Hryhorovych
dc.date.accessioned2025-01-31T12:27:57Z
dc.date.available2025-01-31T12:27:57Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractРозвиток інформаційно-цифрової компетентності (ІЦК) розглядається як важлива складова підготовки молоді у 21 століття. Формування ІЦК учнів є стратегічним завданням національної освіти. Роль учителів у цьому процесі важлива, але сприймається нерівнозначно. Використовуючи ІТ та адаптуючи навчальні практики, вчителі фізики можуть забезпечувати для учнів інтерактивний та ефективний навчальний досвід у використанні спеціалізованого програмного забезпечення. Перед вчителями інформатики стоїть завдання прищепити цифрові навички для розуміння інформаційної картини світу. Порівняльний аналіз впливу вчителів фізики та інформатики на ІЦК учнів є метою цього дослідження. Порівняльний аналіз зосереджений на трьох ключових сферах: методи навчання, залученість учнів та їх результати, а також ефективність різних педагогічних підходів. Виявлено, що вчителі фізики та інформатики відіграють окремі, але взаємно доповнюючі ролі в освітній системі. Вчителі фізики традиційно несуть відповідальність за глибоке розуміння фундаментальних принципів і законів, що керують світом природи. Це передбачає розвиток критичного мислення, навичок вирішення проблем та здатності застосовувати наукові методи до вирішення реальних задач з життя. Вчителі інформатики зосереджуються на формуванні в учнів знань та умінь використання інформаційних систем та програмного забезпечення, що включає навички програмування і цифрової безпеки, уміння аналізувати дані тощо. Порівняльний аналіз наукових результатів підтвердив складний ландшафт розвитку ІЦК учнів і зумовив кілька ключових висновків: (1) дослідження послідовно підкреслюють важливість цифрової грамотності як для вчителів, так і для учнів; (2) дослідження підтверджують значні прогалини в цифрових навичках вчителів та учнів; (3) дослідження демонструють трансформаційний потенціал ІТ для освіти; (4) важливою є розробка стратегій оцінювання ІЦК учнів поза ЗЗСО.
dc.description.abstractDeveloping information and digital competence (IDC) is essential to youth training in the 21st century. Formation of students' ICDs is a strategic task of national education. The role of teachers in this process is essential but perceived unequally. Using IT and adapting teaching practices, physics teachers can provide students with interactive and practical learning experiences using specialized software. Computer science teachers are tasked with instilling digital skills to understand the information picture of the world. This study aims to compare the impact of physics and computer science teachers on students' IDC. The comparative analysis focuses on three key areas: teaching methods, student engagement and outcomes, and the effectiveness of different pedagogical approaches. It was found that physics and computer science teachers play separate but complementary roles in the educational system. Physics teachers are traditionally responsible for profoundly understanding the fundamental principles and laws governing the natural world. This involves the development of critical thinking, problem-solving skills, and the ability to apply scientific methods to real-world problems. Computer science teachers focus on developing students' knowledge and skills in using information systems and software, including programming and digital security skills, data analysis, etc. The comparative study of research findings confirmed the complex landscape of students' IDC development and led to several key conclusions: (1) research consistently emphasizes the importance of digital literacy for both teachers and students; (2) research confirms significant gaps in teachers' and students' digital skills; (3) research demonstrates the transformative potential of IT for education; (4) it is essential to develop strategies for assessing students' ICT beyond the schools.
dc.identifier.citationСорока М. Вплив учителів фізики та інформатики на розвиток інформаційно-цифрової компетентності учнів: світові практики [Текст] / М. Сорока, В. Шамоня // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Т. Д. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2024. – Т. 12, № 10. – С. 49–55. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol12i10-007.
dc.identifier.doi10.31110/2616-650X-vol12i10-007
dc.identifier.orcid0009-0001-2353-692X
dc.identifier.orcid0000-0002-3201-4090
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/16383
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ ім. А. С. Макаренка
dc.subjectінформаційно-цифрова компетентність
dc.subjectвчителі фізики та інформатики
dc.subjectпрофесійна діяльність
dc.subjectіт
dc.subjectнавчання
dc.subjectпрофесійна освіта
dc.subjectinformation and digital competence
dc.subjectteachers of physics and computer science
dc.subjectprofessional activity
dc.subjectIT
dc.subjectlearning
dc.subjectvocational education
dc.titleВплив учителів фізики та інформатики на розвиток інформаційно-цифрової компетентності учнів: світові практики
dc.title.alternativeThe Influence of Physics and Computer Science Teachers on the Development of Students' Information and Digital Competence: World Practices
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
VPLYV UCHYTELIV FIZYKY.pdf
Розмір:
409.4 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика