Особливості формування професійної траєкторії для здобувачів освіти спеціальності 102 хімія: порівняльний аналіз освітніх програм
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Дослідження присвячене порівняльному аналізу освітніх програм за спеціальністю 102 Хімія з метою визначення особливостей формування професійної траєкторії здобувачів. Метою статті є виявлення структурних, змістових і компетентнісних відмінностей освітніх програм та визначення їх впливу на формування професійних траєкторій майбутніх фахівців-хіміків. Актуальність теми зумовлена стрімким розвитком фармацевтичної, біомедичної та хіміко-технологічної галузей, що підвищує потребу у фахівцях, здатних працювати на межі фундаментальної та прикладної хімії. У роботі розглянуто шість освітніх програм провідних українських університетів з акцентом на нову ОП «Хімія лікарських речовин» Дніпровського національного університету ім. О. Гончара, яка поєднує фундаментальну хімічну підготовку зі спеціалізованими фармацевтично-косметичними складовими та розширеним блоком практичної підготовки.
Методологія дослідження ґрунтується на порівняльному аналізі змісту програм, їх структурних елементів, вибіркових компонентів, практичної підготовки, професійних компетентностей та кар’єрних можливостей. У дослідженні використано аналітико- порівняльний, системний та структурно-логічний підходи, що дозволило комплексно оцінити освітні програми як цілісні педагогічні системи. Встановлено, що всі проаналізовані програми ґрунтуються на спільній парадигмі традиційної хімічної освіти, однак демонструють різнопрофільні освітні траєкторії: промислово-технологічного, екологічного, високотехнологічного, медико-фармацевтичного й педагогічного спрямувань. Проаналізовані програми характеризуються власним набором унікальних фахових компетентностей, що охоплюють квантово-хімічне моделювання, хемометричні підходи, методи медичної хімії, інструментальний контроль якості, екологічний моніторинг, а також навички проєктування‚ створення лікарських і косметичних засобів. Показано, що саме ці компетентності формують різні професійні траєкторії для випускників і робить їх конкурентоспроможними на ринку праці. Конкретизовано, що відмінності у структурі вибіркових компонентів та практичної підготовки безпосередньо визначають
спрямованість професійної реалізації випускників.
Проведене дослідження підтверджує актуальність модернізації хімічної освіти відповідно до потреб фармацевтичної галузі, європейських стандартів і сучасних тенденцій професійної підготовки. Наукова новизна полягає у комплексному порівнянні освітніх програм через призму формування професійних траєкторій та встановленні взаємозв’язку між структурою освітніх компонентів і кар’єрними можливостями випускників. Практичне значення результатів дослідження полягає у можливості їх використання для вдосконалення освітніх програм, посилення їх прикладної спрямованості та підвищення відповідності вимогам сучасного ринку праці.
The study is devoted to a comparative analysis of educational programs in specialty 102 Chemistry with the aim of identifying the features of forming students’ professional trajectories. The purpose of the article is to identify structural, content-based, and competency-related differences among educational programs and to determine their impact on shaping the professional trajectories of future chemists. The relevance of the topic is обусловлена by the rapid development of pharmaceutical, biomedical, and chemical-technological industries, which increases the demand for specialists capable of working at the interface of fundamental and applied chemistry. The paper examines six educational programs of leading Ukrainian universities with a focus on the new program “Chemistry of Medicinal Compounds” at Oles Honchar Dnipro National University, which combines fundamental chemical training with specialized pharmaceutical and cosmetic components and an extended practical training block. The research methodology is based on a comparative analysis of program content, their structural elements, elective components, practical training, professional competencies, and career opportunities. The study applies analytical-comparative, systemic, and structural-logical approaches, which made it possible to evaluate educational programs as integrated pedagogical systems. It has been established that all analyzed programs are based on a common paradigm of traditional chemical education, but demonstrate diversified educational trajectories: industrial- technological, environmental, high-tech, medical-pharmaceutical, and pedagogical. The analyzed programs are characterized by their own set of unique professional competencies, including quantum chemical modeling, chemometric approaches, methods of medicinal chemistry, instrumental quality control, environmental monitoring, as well as skills in designing and creating medicinal and cosmetic products. It is shown that these competencies shape different professional trajectories for graduates and make them competitive in the labor market. It is specified that differences in the structure of elective components and practical training directly determine the orientation of graduates’ professional realization. The study confirms the relevance of modernizing chemical education in accordance with the needs of the pharmaceutical industry, European standards, and current trends in professional training. The scientific novelty lies in the comprehensive comparison of educational programs through the lens of professional trajectory formation and in identifying the relationship between the structure of educational components and graduates’ career opportunities. The practical significance of the results lies in their applicability for improving educational programs, strengthening their practice-oriented focus, and increasing their compliance with current labor market demands.
The study is devoted to a comparative analysis of educational programs in specialty 102 Chemistry with the aim of identifying the features of forming students’ professional trajectories. The purpose of the article is to identify structural, content-based, and competency-related differences among educational programs and to determine their impact on shaping the professional trajectories of future chemists. The relevance of the topic is обусловлена by the rapid development of pharmaceutical, biomedical, and chemical-technological industries, which increases the demand for specialists capable of working at the interface of fundamental and applied chemistry. The paper examines six educational programs of leading Ukrainian universities with a focus on the new program “Chemistry of Medicinal Compounds” at Oles Honchar Dnipro National University, which combines fundamental chemical training with specialized pharmaceutical and cosmetic components and an extended practical training block. The research methodology is based on a comparative analysis of program content, their structural elements, elective components, practical training, professional competencies, and career opportunities. The study applies analytical-comparative, systemic, and structural-logical approaches, which made it possible to evaluate educational programs as integrated pedagogical systems. It has been established that all analyzed programs are based on a common paradigm of traditional chemical education, but demonstrate diversified educational trajectories: industrial- technological, environmental, high-tech, medical-pharmaceutical, and pedagogical. The analyzed programs are characterized by their own set of unique professional competencies, including quantum chemical modeling, chemometric approaches, methods of medicinal chemistry, instrumental quality control, environmental monitoring, as well as skills in designing and creating medicinal and cosmetic products. It is shown that these competencies shape different professional trajectories for graduates and make them competitive in the labor market. It is specified that differences in the structure of elective components and practical training directly determine the orientation of graduates’ professional realization. The study confirms the relevance of modernizing chemical education in accordance with the needs of the pharmaceutical industry, European standards, and current trends in professional training. The scientific novelty lies in the comprehensive comparison of educational programs through the lens of professional trajectory formation and in identifying the relationship between the structure of educational components and graduates’ career opportunities. The practical significance of the results lies in their applicability for improving educational programs, strengthening their practice-oriented focus, and increasing their compliance with current labor market demands.
Опис
Ключові слова
хімічна освіта, компетентностний підхід, освітні траєкторії, кар’єрні можливості, професійна підготовка, освітні програми, професійні компетент- ності, якість вищої освіти, модернізація освіти, chemical education, competence approach, educational trajectory, career opportunities, professional training, educational programs, professional competencies, quality of higher education
Бібліографічний опис
Денисенко, Т. О. Особливості формування професійної траєкторії для здобувачів освіти спеціальності 102 хімія: порівняльний аналіз освітніх програм [Текст] / Т. О. Денисенко, Н. В. Стець, С. І. Коваленко // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. Чашечникова ; редкол.: С. Джонстон-Вайлдер, М. Апплебаум, Д. Мілушева-Бойкінаред та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2025. – Вип. 2 (26). – С. 81–94. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2025.02/81–94