Контент-аналіз дефініції «освітня програма» у просторі українського дошкілля

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorФроленкова Надія Олександрівна
dc.contributor.authorFrolenkova Nadiia Oleksandrivna
dc.date.accessioned2017-04-10T11:12:12Z
dc.date.available2017-04-10T11:12:12Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractПорушено актуальну проблему змісту дошкільної освіти з метою здійснення контент-аналітичного дослідження поняття «освітня програма» задля встановлення його сутності та конкретизації. У процесі роботи застосовано якісно-кількісний метод – контент-аналіз, розкрито його особливості проведення за п’ятьма етапами. Серед досліджуваного масиву визначень виокремлено п’ять стійких структурних компонентів поняття «освітня програма»: родовий, дидактично-категорійний, компонент спрямованості на вікові та індивідуальні особливості, компонент результату, які розкривають сутність категорії та її категорійні ознаки. Урахувавши результати дослідження, уточнено сутність поняття «освітня програма» в контексті змісту дошкільної освіти.uk_UA
dc.description.abstractThe change of educational paradigm at the end of the last century has resulted in the search for a new content of education. New approaches and methods are difficult to apply because of the absence of a single classification, inadequate study of other scientists’ works inaccuracy in defining concepts. The categorical apparatus of pedagogy is not fully established as different scientists hold their own conceptual approaches to the development and refinement of didactic categories. Therefore the problem of the content of preschool education makes urgent the investigation of the «educational program» content analytical concept in order to establish its nature and specificity. During the investigation the qualitative and quantitative method of content analysis has been applied, which is characterized by objective conclusions, procedure rigidity and consists of quantitative text processing followed by the interpretation of the results. The true distinctive feature of content analysis is not only the «systematicity» and «objectivity» (these features are characteristic of other methods of the text analysis as well), and its quantitative nature. The peculiarities of the content analysis stages that have been widely used in modern pedagogical writings are revealed in the article. Among the investigated range of definitions five stable structural components of the concept of «educational program» have been singled out: tribal, didactic and categorical, component orientation on age and individual characteristics, components, results that reveal the essence of the categories and categorical attributes. The comparison of frequency of using the categories and their categorical attributes has revealed that the most significance acquired the category of «public document», «educational content», «knowledge», «skills». Considering the results of the study, the essence of the concept of «educational program» in the context of the content of preschool education has been specified. The investigation does not cover the whole range of problems, but only opens promising aspects of scientific research in the content of pre-school education, especially the providing of educational programs.uk_UA
dc.identifier.citationФроленкова, Н. О. Контент-аналіз дефініції «освітня програма» у просторі українського дошкілля [Текст] / Н. О. Фроленкова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 4 (48). – С. 263–272.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/1609
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectконтент-аналізuk_UA
dc.subjectякісно-кількісний методuk_UA
dc.subjectзміст дошкільної освітиuk_UA
dc.subjectдошкільний вікuk_UA
dc.subjectосвітня програмаuk_UA
dc.subjectдидактичні категоріїuk_UA
dc.subjectкатегорійні ознакиuk_UA
dc.subjectструктурні компоненти поняття «освітня програма»uk_UA
dc.subjectпоказник частоти використанняuk_UA
dc.subjectпоказник значущостіuk_UA
dc.subjectcontent analysisuk_UA
dc.subjectqualitative-quantitative methoduk_UA
dc.subjectpre-school education contentuk_UA
dc.subjecteducational programuk_UA
dc.subjectdidactic categoryuk_UA
dc.subjectcategorical featuresuk_UA
dc.subjectstructural components of the «educational program» conceptuk_UA
dc.subjectindicator of use frequencyuk_UA
dc.subjectindicator of significanceuk_UA
dc.titleКонтент-аналіз дефініції «освітня програма» у просторі українського дошкілляuk_UA
dc.title.alternativeThe Content Analysis of the Definition «an Educational Program» in the Space of Ukrainian Preschoolersuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.214/.373.21(477)(045)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Kontent-analiz definitsii .pdf
Розмір:
645.46 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології