Методика формування здоров’язбережувальної та здоров’ярозвивальної компетентностей майбутніх фахівців фізичної культури та спорту
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
У статті розкрито особливості методики формування здоров’язбережувальної та здоров’ярозвивальної компетентностей майбутніх фахівців фізичної культури та спорту як важливої складової їхньої професійної підготовки в умовах сучасної вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підготовки конкурентоспроможних фахівців, здатних ефективно реалізовувати здоров’язбережувальну та здоров’ярозвивальну діяльність, застосовувати сучасні фізкультурно-оздоровчі технології, організовувати безпечне освітнє й спортивне середовище та сприяти зміцненню здоров’я різних категорій населення. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування розробленої методики формування здоров’язбережувальної та здоров’ярозвивальної компетентностей майбутніх фахівців фізичної культури та спорту. У процесі дослідження використано комплекс взаємодоповнювальних методів: аналіз, синтез, узагальнення, систематизація наукових джерел, порівняння, моделювання та педагогічне проєктування. Розроблена методика ґрунтується на компетентнісному, діяльнісному, особистісно орієнтованому, системному та практико орієнтованому підходах і включає цільовий, змістовий, організаційно-процесуальний та результативний компоненти. Визначено зміст кожного компонента, розкрито особливості інтеграції здоров’язбережувальної проблематики в дисципліни професійної підготовки, обґрунтовано доцільність використання традиційних та інноваційних форм, інтерактивних методів, кейс-технологій, проєктної діяльності, цифрових засобів навчання й професійної практики. Встановлено, що ефективність формування досліджуваних компетентностей забезпечується комплексним використанням інформаційно-методичних, практико-діяльнісних, цифрово-діагностичних, професійно-практичних та рефлексивно-дослідницьких засобів навчання, які сприяють розвитку професійних знань, практичних умінь, мотивації до здорового способу життя, здатності здійснювати моніторинг фізичного стану, проєктувати індивідуальні оздоровчі програми та застосовувати сучасні здоров’язбережувальні й здоров’ярозвивальні технології у професійній діяльності. Наукова новизна дослідження полягає в обґрунтуванні структури та змісту методики формування здоров’язбережувальної та здоров’ярозвивальної компетентностей майбутніх фахівців фізичної культури та спорту, визначенні взаємозв’язку її компонентів, а також систематизації педагогічних засобів, що забезпечують ефективність професійної підготовки. Практичне значення результатів дослідження полягає у можливості використання запропонованої методики під час удосконалення освітніх програм, навчально-методичного забезпечення та організації професійної підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальностями галузі фізичної культури і спорту.
The article substantiates the methodology for developing health-preserving and health-developing competencies in future physical education and sports specialists as an important component of their professional training under the conditions of modern higher education. The relevance of the study is due to the need to train competitive specialists who are able to effectively implement health-preserving and health-developing activities, apply modern physical education and health-improving technologies, organize a safe educational and sports environment, and promote the health of various categories of the population. The purpose of the study is to provide theoretical justification and develop a methodology for the formation of health-preserving and health-developing competencies in future physical education and sports specialists during professional training. In the process of the study, a set of complementary methods was used: analysis, synthesis, generalization, systematization of scientific sources, comparison, modeling, and pedagogical design. The developed methodology is based on competency-based, activity-based, personality-oriented, systemic, and practice-oriented approaches and includes target-, content-, organizational-process-, and result-based components. The content of each component is determined, the features of integrating health-preserving issues into professional training disciplines are revealed, and the feasibility of using traditional and innovative forms, interactive methods, case technologies, project activities, digital learning tools, and professional practice is substantiated. It has been established that the effectiveness of the formation of the studied competencies is ensured by the comprehensive use of information-methodological, practice-activity, digital-diagnostic, professional-practical, and reflective-research learning tools that contribute to the development of professional knowledge, practical skills, motivation for a healthy lifestyle, the ability to monitor physical condition, design individual health programs, and apply modern health-preserving and health-developing technologies in professional activities. The scientific novelty of the study lies in substantiating the structure and content of the methodology for the formation of health-preserving and health-developing competencies of future specialists in physical culture and sports, determining the relationship of its components, and systematizing pedagogical tools that ensure the effectiveness of professional training. The practical significance of the research results lies in the possibility of using the proposed methodology to improve educational programs, educational and methodological support, and the organization of professional training for higher education applicants in the specialties of the field of physical culture and sports.
The article substantiates the methodology for developing health-preserving and health-developing competencies in future physical education and sports specialists as an important component of their professional training under the conditions of modern higher education. The relevance of the study is due to the need to train competitive specialists who are able to effectively implement health-preserving and health-developing activities, apply modern physical education and health-improving technologies, organize a safe educational and sports environment, and promote the health of various categories of the population. The purpose of the study is to provide theoretical justification and develop a methodology for the formation of health-preserving and health-developing competencies in future physical education and sports specialists during professional training. In the process of the study, a set of complementary methods was used: analysis, synthesis, generalization, systematization of scientific sources, comparison, modeling, and pedagogical design. The developed methodology is based on competency-based, activity-based, personality-oriented, systemic, and practice-oriented approaches and includes target-, content-, organizational-process-, and result-based components. The content of each component is determined, the features of integrating health-preserving issues into professional training disciplines are revealed, and the feasibility of using traditional and innovative forms, interactive methods, case technologies, project activities, digital learning tools, and professional practice is substantiated. It has been established that the effectiveness of the formation of the studied competencies is ensured by the comprehensive use of information-methodological, practice-activity, digital-diagnostic, professional-practical, and reflective-research learning tools that contribute to the development of professional knowledge, practical skills, motivation for a healthy lifestyle, the ability to monitor physical condition, design individual health programs, and apply modern health-preserving and health-developing technologies in professional activities. The scientific novelty of the study lies in substantiating the structure and content of the methodology for the formation of health-preserving and health-developing competencies of future specialists in physical culture and sports, determining the relationship of its components, and systematizing pedagogical tools that ensure the effectiveness of professional training. The practical significance of the research results lies in the possibility of using the proposed methodology to improve educational programs, educational and methodological support, and the organization of professional training for higher education applicants in the specialties of the field of physical culture and sports.
Опис
Ключові слова
професійна освіта, професійна підготовка, здоров’язбережувальна компетентність, здоров’ярозвивальна компетентність, майбутні фахівці фізичної культури та спорту, методика, фізична культура і спорт, vocational education, professional training, health-preserving competence, health-developing competence, future specialists in physical culture and sports, methodology, physical culture and sports
Бібліографічний опис
Гулько, Т. Методика формування здоров’язбережувальної та здоров’ярозвивальної компетентностей майбутніх фахівців фізичної культури та спорту [Текст] / Т. Гулько // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 8. – С. 62–71. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i8-007