Можливості базової освіти дорослих у подоланні неграмотності: канадський досвід

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorТеренко Олена Олексіївна
dc.contributor.authorTerenko Olena Oleksiivna
dc.date.accessioned2018-03-22T10:00:10Z
dc.date.available2018-03-22T10:00:10Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractМета статті: дослідити особливості функціонування базової освіти дорослих у Канаді. Методи дослідження: для досягнення поставленої мети використовувалася низка теоретичних методів, а саме дедукція, індукція, аналіз, синтез, аналогія; соціологічних – систематизація та аналіз вихідних даних джерел та фактів; таких історичних методів, як порівняльно-історичний, проблемно-хронологічний. Виявлено, що в канадській педагогіці базова освіта дорослих містить спектр кредитних та безкредитних програм для учнів, вік яких перевищує традиційний вік школярів, що закінчують школу. З’ясовано, що ключовими завданнями базової освіти дорослих є: покращити загальний рівень грамотності; удосконалити соціальні навички, підвищити рівень незалежності та самодостатності.uk_UA
dc.description.abstractAim of the article: to investigate peculiarities of basic adult education functioning in Canada. Research methods: to achieve the mentioned aim the following methods were applied: theoretical – deduction, induction, analogy, analysis, synthesis; sociological – analysis and systematization of data; historical methods – comparative historical method, chronological method. In Canada, basic education includes a spectrum of credit and non-credit programs for students, who are older than average schoolchildren. The main assignments of basic adult education are to increase the level of general literacy; to develop social skills; to improve the level of conscience and independence; to increase chances of job acquisition at job market; to improve technological competence; to improve communicative skills. The main factors of adult education development are: changes, which take place in social life, new content of social processes and their interconnection, broadening of spectrum of personality activity, high pace of information oldening, shortening of terms of information validity. Key factors of a high level of adult education efficacy are: condusive psychological climate, development of educational plan at the beginning of educational process, high level of financing, methodological background of every course, highly qualified teachers, application of the most effective strategies, high level of communication with community, development of students’ motivation. The main subtypes of literacy are family literacy, cultural literacy, adaptation literacy. Concept “illiteracy” presupposes social, cultural and technical illiteracy, which are united in “functional illiteracy”. In professional sphere, functional illiteracy is viewed as inability of a worker to fulfill his functional duties, because of the changes that take place at a work place. The main levels of literacy are: the first level presupposes inability to read and understand texts; the second level presupposes ability to read simple, easily written texts, but ability to interpret within the borders of general context and personality uderstands his/her low level of litracy; the third level is characterized by highly developed renading skills, but there are difficulties in text understanding; the fourth and the fifth levels are characterized by general cultural and professional skills and by ability to make many-sided analysis of information.uk_UA
dc.identifier.citationТеренко, О. Можливості базової освіти дорослих у подоланні неграмотності: канадський досвід [Текст] / О. Теренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова [та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. – № 9 (73). – С. 12–22.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2017.09/012-022
dc.identifier.orcid0000-0003-1427-921X
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4346
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectосвіта дорослихuk_UA
dc.subjectКанадаuk_UA
dc.subjectЮНЕСКОuk_UA
dc.subjectальфабетизаціяuk_UA
dc.subjectграмотністьuk_UA
dc.subjectфункціональна неграмотністьuk_UA
dc.subjectатестатuk_UA
dc.subjectнавичкиuk_UA
dc.subjectadult educationuk_UA
dc.subjectCanadauk_UA
dc.subjectUNESCOuk_UA
dc.subjectalphabetizationuk_UA
dc.subjectliteracyuk_UA
dc.subjectfunctional illiteracyuk_UA
dc.subjectcertificateuk_UA
dc.subjectskillsuk_UA
dc.titleМожливості базової освіти дорослих у подоланні неграмотності: канадський досвідuk_UA
dc.title.alternativeOpportunities of Basic Adult Education in Illiteracy Obliteration: Canadian Experienceuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc374.7.091(71):364.672.2uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Terenko.pdf
Розмір:
985.47 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології