Дошкільна освіта в парадигмі сталого розвитку: теоретичні орієнтири та особливості реалізації
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
У статті обґрунтовано теоретичні орієнтири дошкільної освіти в парадигмі сталого розвитку та визначено особливості реалізації принципів сталого розвитку в закладах дошкільної освіти. Доведено, що дошкільна освіта є важливою складовою освіти для сталого розвитку, оскільки саме на цьому етапі закладаються основи ціннісного ставлення дитини до природи, суспільства, власного здоров’я та навколишнього світу. Показано, що інтеграція принципів сталого розвитку в дошкільну освіту має здійснюватися комплексно, охоплюючи зміст освіти, освітнє середовище, організацію дитячої діяльності та систему педагогічної взаємодії. Уточнено зміст поняття «дошкільна освіта в парадигмі сталого розвитку», яке розглядається як цілісна система формування цінностей, поведінкових практик і досвіду відповідальної взаємодії дитини з природним і соціальним середовищем. Виокремлено систему взаємопов’язаних теоретичних орієнтирів дошкільної освіти в парадигмі сталого розвитку, що охоплюють ціннісну спрямованість освітнього процесу, інтеграцію екологічного, соціального та економічного компонентів, діяльнісний характер освітньої взаємодії та партнерство учасників освітнього процесу. Визначено, що реалізація принципів сталого розвитку в закладах дошкільної освіти передбачає не лише оновлення змісту освіти, а й трансформацію освітнього середовища, організації дитячої діяльності та педагогічної взаємодії відповідно до цінностей сталого розвитку, забезпечуючи цілісний характер освітнього процесу. Доведено, що ефективність реалізації принципів сталого розвитку в закладах дошкільної освіти визначається системністю їх упровадження в усі складові освітнього процесу. Акцентовано увагу на тому, що формування в дітей дошкільного віку основ культури сталого розвитку відбувається через набуття практичного досвіду взаємодії з навколишнім середовищем, участь у спільній діяльності, прийняття доступних рішень та залучення до повсякденних практик сталого способу життя. У цьому контексті заклад дошкільної освіти розглядається як середовище первинної соціалізації дитини, у якому засвоєння цінностей сталого розвитку відбувається через власний досвід, взаємодію та наслідування, що створює підґрунтя для формування відповідальної поведінки та культури сталого способу життя.
Опис
Ключові слова
сталий розвиток, освіта для сталого розвитку, дошкільна освіта, принципи сталого розвитку, освітнє середовище, цінності сталого розвитку, відповідальна поведінка, партнерська взаємодія
Бібліографічний опис
Чайковська, Г. Дошкільна освіта в парадигмі сталого розвитку: теоретичні орієнтири та особливості реалізації [Текст] / Г. Чайковська, М. Ангеляшек // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 8. – С. 256–264. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i8-029