Методичні засади ритмічної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва та хореографії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorНіколаї Галина Юріївна
dc.contributor.authorNikolai Halyna Yuriivna
dc.date.accessioned2018-11-22T14:01:09Z
dc.date.available2018-11-22T14:01:09Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractУ статті висвітлено концепцію ритміки Еміля Жак-Далькроза й особливості її розвитку в міжнародній теорії та практиці; визначено мету ритмічної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва й хореографії, її методичні засади, головні завдання й вимоги; виявлено резерви ритмічного виховання стосовно розвитку творчого потенціалу особистості, її соціально-комунікативних здібностей, здатності до експресивного самовираження; з’ясовано можливості використання ритміки щодо формування музично-рухової компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва й хореографії, їхньої здатності емоційно сприймати, переживати, розуміти та пластично інтерпретувати композиторські твори різних епох і стилів.uk_UA
dc.description.abstractThe article reveals the concept of rhythmics of Emile Jaques-Dalcroze and peculiarities of its development in international theory and practice. The aim of rhythmic training of the future musical art and choreography teachers is defined; it consists in formation of their musical and motor skills, the ability to perceive, experience, understand emotionally and interpret plastically composer works of different epochs. The theoretical foundations of rhythmics based on the ancient cult of corporeality, the views of ancient Greek philosophers, aesthetic, psychological and psycho-physiological concepts of the early twentieth century have been highlighted. The scientific-methodological views of Emile Jaques-Dalcroze, who declared the inextricable connection of intellectual, emotional and psychophysical development of the personality by means of rhythmics, have been analyzed. The implementation of rhythms evokes the independence of movements and optimal functioning of the musculoskeletal system and the peripheral nervous system, stimulates awareness of oneself, one’s emotional state, the body’s position, one’s role in the group, trains the will, which in turn leads to increased self-control and self-management. Through overcoming physical and mental difficulties, joy is released, which becomes a new stimulus for the comprehensive development of the personality. The main tasks to be solved by the teacher in school practice for the musical-motor (eurhythmic) education of students are formulated, in particular concerning development of their musical imagination and memory, plastic perfection, as well as awareness of musical forms, styles and genres. The methodological foundations of the future musical art and choreography teachers’ training, in particular connection of theory and practice, mental and sensory spheres of the personality, psychophysical and intellectual development, are grounded. The reserves of rhythmic upbringing in relation to development of creative potential of the personality, his socio-communicative abilities, and the ability to self-expression are found out. In contrast to statements about the loss of relevance, openness of rhythmics to the latest artistic and pedagogical trends is confirmed. The search for new forms of artistic expressiveness by means of eurhythmics, awareness of the creative process through personal rhythmic-motor experience of interpretation of musical works simultaneously provides an understanding of the aesthetic value of communication with the artistic masterpiece. It is proved that future musical art and choreography teachers must master the methodological foundations of the rhythmics of E. Jaques-Dalcroze in order to carry out effectively musical-rhythmic upbringing of children and youth, uplifting their spirit, improving their body and giving pleasure of free creativity.uk_UA
dc.identifier.citationНіколаї, Г. Методичні засади ритмічної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва та хореографії [Текст] / Г. Ніколаї // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. – № 6 (80). – С. 221–232.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2018.06/221-232
dc.identifier.orcid0000-0001-6751-1209
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/5899
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectметодичні засадиuk_UA
dc.subjectритмічна підготовкаuk_UA
dc.subjectмайбутні вчителі музичного мистецтва й хореографіїuk_UA
dc.subjectконцепція Еміля Жак-Далькрозаuk_UA
dc.subjectмузично-рухова компетентністьuk_UA
dc.subjectmethodological principlesuk_UA
dc.subjectrhythmic traininguk_UA
dc.subjectfuture musical art and choreography teachersuk_UA
dc.subjectconcept of Emile Jaques-Dalcrozeuk_UA
dc.subjectmusical-motor competenceuk_UA
dc.titleМетодичні засади ритмічної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва та хореографіїuk_UA
dc.title.alternativeMethodological Foundations оf the Future Musical Art аnd Choreography Teachers’ Rhythmic Traininguk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc37.036:781.68:101.2uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Nikolai.pdf
Розмір:
969.61 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології