Стратегії інтертекстуального читання в інтегрованому курсі літератур

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЯременко Наталя
dc.contributor.authorYaremenko Natalia
dc.date.accessioned2026-06-24T09:51:52Z
dc.date.available2026-06-24T09:51:52Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті розглянуто інтертекстуальне читання як провідний методологічний і дидактичний принцип реалізації інтегрованого курсу літератур у закладах загальної середньої освіти. З’ясовано його концептуальний статус у системі компетентнісно орієнтованої літературної освіти, де воно постає не лише як прийом аналізу, а як спосіб організації навчального змісту й пізнавальної діяльності учнів. Розкрито потенціал інтертекстуального підходу для формування інтерпретаційної, міжкультурної та читацької компетентностей, а також для розвитку здатності школярів до самостійного смислотворення й критичного осмислення художніх явищ. Авторкою запропоновано систему стратегій міжтекстового читання, що охоплює тематико-проблемне, жанрово-типологічне, наративно-персонажне, культурно-історичне та рецептивне зіставлення. Описано їх зміст, логіку застосування та дидактичні можливості, окреслено методичні формати реалізації цих стратегій у межах інтегрованого курсу української та зарубіжної літератур. Особливу увагу приділено культурно-історичній інтерпретації та рецептивному зіставленню як засобам подолання формального компаративізму, що зводиться до поверхового пошуку подібностей, і як інструментам розвитку критичного мислення, історико-культурної чутливості та інтерпретаційної гнучкості учнів. Доведено, що системне впровадження міжтекстового читання сприяє переходу від ізольованого аналізу окремих художніх творів до їх осмислення в мережі культурних, жанрових і смислових зв’язків, що відповідає сучасним орієнтирам читацької грамотності. Підкреслено узгодженість запропонованого підходу з вимогами міжнародних досліджень якості освіти, зокрема PISA, які акцентують увагу на здатності учнів встановлювати зв’язки між текстами, інтерпретувати їх у різних контекстах і критично оцінювати інформацію. Окреслено перспективи подальших наукових розвідок, пов’язані з емпіричною верифікацією ефективності запропонованих стратегій, розробленням інструментарію оцінювання міжтекстової компетентності та інтеграцією цифрових ресурсів у процес організації інтерпретаційної діяльності учнів.
dc.description.abstractThe article examines intertextual reading as a leading methodological and didactic principle for implementing an integrated literature course in general secondary education institutions. Its conceptual status within the system of competency-based literary education is clarified, where it is presented not only as an analytical technique but also as a means of organizing curricular content and students’ cognitive activity. The potential of the intertextual approach for developing interpretive, intercultural, and reading competencies is revealed, along with its role in fostering students’ ability to construct meaning independently and critically reflect on literary phenomena. The author proposes a system of intertextual reading strategies encompassing thematic-problem-based, genre-typological, narrative-character-based, cultural-historical, and reception-oriented comparison. Their content, logic of application, and didactic potential are described, and methodological formats for implementing these strategies within the integrated course of Ukrainian and world literature are outlined. Particular attention is paid to cultural-historical interpretation and reception-oriented comparison as means of overcoming formal comparativism, which is often reduced to a superficial search for similarities, and as tools for developing students’ critical thinking, historical and cultural sensitivity, and interpretive flexibility. It is demonstrated that the systematic implementation of intertextual reading facilitates a shift from the isolated analysis of individual literary works to their comprehension within a network of cultural, generic, and semantic connections, which corresponds to contemporary benchmarks of reading literacy. The alignment of the proposed approach with the requirements of international educational quality assessments, in particular the Programme for International Student Assessment (PISA), is emphasized, as these assessments stress students’ ability to establish connections between texts, interpret them in different contexts, and critically evaluate information. Prospects for further research are outlined, including the empirical verification of the effectiveness of the proposed strategies, the development of tools for assessing intertextual competence, and the integration of digital resources into the organization of students’ interpretive activity.
dc.identifier.citationЯременко, Н. Стратегії інтертекстуального читання в інтегрованому курсі літератур [Текст] / Н. Яременко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: М. Г. Друшляк (гол. ред.), Francis Kwadwo Awuah, Natalia Demeshkant, Artur Fabi [та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Том 14, № 4. – С. 142–150. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i4-017
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i4-017
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2834-0894
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18519
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectінтертекстуальне читання
dc.subjectінтегрований курс літератур
dc.subjectінтерпретаційна компетентність
dc.subjectміжкультурна компетентність
dc.subjectкультурно-історична інтерпретація
dc.subjectрецептивне зіставлення
dc.subjectчитацька грамотність
dc.subjectпрофільна школа
dc.subjectзаклад середньої освіти
dc.subjectintertextual reading
dc.subjectintegrated literature course
dc.subjectinterpretative competence
dc.subjectintercultural competence
dc.subjectcultural-historical interpretation
dc.subjectreceptive comparison
dc.subjectreading literacy
dc.subjectupper secondary school
dc.subjectsecondary education
dc.titleСтратегії інтертекстуального читання в інтегрованому курсі літератур
dc.title.alternativeIntertextual Reading Strategies in an Integrated Literature Course
dc.typeArticle
dc.udc.udc373.5.016:82.09
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Yaremenko_142.pdf
Розмір:
594.72 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика