Теоретичний аналіз визначення математичної компетентності учнів у роботах українських та зарубіжних вчених

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЗахарова Ганна
dc.contributor.authorZakharova Hanna
dc.contributor.authorЛемешко Катерина
dc.contributor.authorLemeshko Kateryna
dc.date.accessioned2023-03-01T12:37:19Z
dc.date.available2023-03-01T12:37:19Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractУ статті розглянуто та узагальнено результати досліджень щодо визначення математичної компетентності учнів у роботах українських та зарубіжних вчених. В роботі проведено аналіз математичної компетентності учнів у роботах українських вчених, на підставі того, що Україна ввійшла до Єдиного європейського простору вищої освіти й науки, що передбачає підпорядкування української освітньої системи Болонській декларації, в якій сформульовано концепцію міжнародного визнання результатів освіти та висунуто побажання, щоб академічне співтовариство виробило взаємо відповідні загальнозрозумілі критерії такого визнання. У процесі переходу до Болонського процесу активно розроблялися різні версії таких критеріїв, в основі яких постає компетентнісний підхід. Компетентнісний підхід у навчанні учнів уможливлює вибудову чіткої системи навчання, унаслідок чого формуються предметна та ключова математична компетентність. Проаналізувавши праці дослідників, дійшли до висновку, що математична компетентність учнів це набута характеристика особистості, яка з одного боку, об’єднує цінності, мотиви, математичні знання, навички, уміння, особистісні якості; з іншого виявляється у готовності та здатності розв’язувати професійні завдання, в осмисленні учнем суті методу математичного моделювання та можливості його використовувати принаймні на прематематичному рівні у фаховій діяльності. Вченими виділено такі складові математичної компетентності: ціннісно-мотиваційний (аксіологічний) компонент, загальнокультурний компонент, навчально-пізнавальний (когнітивний) компонент, інформаційний компонент, інтелектуальний компонент, комунікативний компонент та світоглядний компонент. Визначено, що складники математичної компетентності спрямовані на всебічний розвиток особистості та необхідність математичної компетентності, яка складається з двох груп компонентів.uk_UA
dc.description.abstractThe relevance of the article lies in the fact that the work examines and summarizes the mathematical competence of students in the works of Ukrainian scientists. The paper analyzes the mathematical competence of students in the works of Ukrainian scientists, based on the fact that Ukraine entered the Single European Space of Higher Education and Science, which provides for the subordination of the Ukrainian educational system to the Bologna Declaration, which formulated the concept of international recognition of educational results and expressed the wish that academic the community has developed mutually relevant and generally understood criteria for such recognition. During the transition to the Bologna process, various versions of such criteria were actively developed, which are based on the competence approach. The competence approach in teaching students makes it possible to build a clear learning system, resulting in the formation of subject and key mathematical competence. After analyzing the works of researchers, we came to the conclusion that the mathematical competence of students is an acquired characteristic of the personality, which, on the one hand, combines values, motives, mathematical knowledge, skills, abilities, personal qualities; on the other hand, it is manifested in the readiness and ability to solve professional problems, in the student's understanding of the essence of the method of mathematical modeling and the possibility of using it at least at the pre-mathematical level in professional activities. Scientists have identified the following components of mathematical competence: value-motivational (axiological) component, general cultural component, educational and cognitive (cognitive) component, information component, intellectual component, communicative component and worldview component. It is determined that the components of mathematical competence are aimed at the comprehensive development of the individual and the need for mathematical competence, which consists of two groups of components.uk_UA
dc.identifier.citationЗахарова, Г. Теоретичний аналіз визначення математичної компетентності учнів у роботах українських та зарубіжних вчених [Текст / Г. Захарова, К. Лемешко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Л. О. Петриченко та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2022. – Т.10, № 7 – С. 32–38. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol10i7-005uk_UA
dc.identifier.doi10.31110/2616-650X-vol10i7-005
dc.identifier.orcid0000-0002-5880-8032
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/13075
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectкомпетентністьuk_UA
dc.subjectматематична компетентністьuk_UA
dc.subjectкомпетентнісний підхідuk_UA
dc.subjectключова компетентністьuk_UA
dc.subjectcompetenceuk_UA
dc.subjectmathematical competenceuk_UA
dc.subjectcompetence approachuk_UA
dc.subjectkey competenceuk_UA
dc.titleТеоретичний аналіз визначення математичної компетентності учнів у роботах українських та зарубіжних вченихuk_UA
dc.title.alternativeTheoretical Analysis of the Definition of Mathematical Competence of Students in the Works of Ukrainian and Foreign Scientistsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc[373.5.026:159.943.7]:51uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Zakharova.pdf
Розмір:
373.71 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика