Формування компетентностей з програмування у майбутніх учителів фізики та інформатики

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorМінтій Ірина Сергіївна
dc.contributor.authorMintii Iryna Serhiivna
dc.date.accessioned2019-01-24T13:56:32Z
dc.date.available2019-01-24T13:56:32Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractУ статті розглянуто методику формування компетентностей з програмування у майбутніх учителів фізики й інформатики з використанням методу проектів. В якості мови програмування обрано мову Python. Наведено результати студентських робіт. Робота студентів складається з кількох етапів: виконання лабораторних робіт (колективна робота), виконання індивідуальних проектів, публічний захист проектів; аналіз переваг і недоліків кожного проекту. На першому етапі студенти отримують завдання: здійснити вивчення з використанням мови програмування Python поступального руху; руху тіла, кинутого під кутом до горизонту; руху тіла під дією постійної сили; руху твердого тіла під дією зовнішньої сили. Приклади тем індивідуальних проектів: перколяційна модель спіральних галактик; перший закон Кеплера; другий закон Кеплера; третій закон Кеплера; модель Сонячної системи; модель атома Бора; модель коливань гармонічного осцилятора; модель силових ліній електричного поля, створеного точковими зарядами; модель електролізу на плоскому катоді; модель електролізу на точковому катоді; більярдна модель ідеального газу; модель дифракції світла. Захист проектів відбувається публічно з обов’язковим унаочненням у вигляді презентації, побудованою за схемою: тема проекту; основні фізичні відомості; спрощення, що використовувались при побудові математичної моделі; комп’ютерна модель; аналіз можливостей використання даної моделі (її місце в шкільному курсі фізики чи астрономії).uk_UA
dc.description.abstractIn the article the methodology of the carrying out of the laboratory-computing session in programming for the physics and computer science teachers-to-be using the project method. The description is based on the programming language Python and its graphical module VPython. Practical work consists of few stages: carrying out of the laboratory works (team work), carrying out of personal tasks, public defense of the projects, analysis of the advantages and disadvantages of each project. On the first stage students receive the task: to carry out the study of the object translation using the programming language Python: the translation of the object, thrown angularly, the object translation under the constant force action, the translation of the solid under the action of the external force. Examples of the personals projects: percolation model of the spiral galaxies; the first Kepler’s law; the second Kepler’s law; the third Kepler’s law; the model of the solar system; the Bohr’s atom model; the model of the harmonic oscillator oscillations; the model of the lines of force of the electric field, generated by point charges; the model of electrolysis on the plane cathode; the model of electrolysis on the point cathode; poolroom’s model of the ideal gas; the model of the light diffraction. Defense of the projects take place publicly using the presentation of the results, which consist of: theme of the project; the common physical data; simplifications, used by the mathematical model creation; computer model; analysis of the possibilities of the using of built model (its place in the school course of the physics or astronomy). Using of the project method during the laboratory-computing session favors the formation not only the special professional competencies by physics and computer sciences teachers-to-be (especially their axiological and social-behavioral constituent), but also the formation of many key competences – educational, mathematical, fundamental natural- scientific and technical competences.uk_UA
dc.identifier.citationМінтій, І. С. Формування компетентностей з програмування у майбутніх учителів фізики та інформатики [Текст] / І. С. Мінтій // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [голова редкол. О. С. Чашечникова; редкол.: В. Г. Бевз, В. Ватсон, Л. П. Величко та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2014. – Вип. 4. – С. 151–155.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/6599
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectкомпетентності з програмуванняuk_UA
dc.subjectметод проектівuk_UA
dc.subjectмова програмування Pythonuk_UA
dc.subjectcompetences in programminguk_UA
dc.subjectproject methoduk_UA
dc.subjectprogramming language Pythonuk_UA
dc.subjectgraphical module VPythonuk_UA
dc.titleФормування компетентностей з програмування у майбутніх учителів фізики та інформатикиuk_UA
dc.title.alternativeFormation of the Competences in Programming by Phisics and Computer Science Teachers-To-Be Using the Project Methoduk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.016:004.42:[52+53]uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Mintiy I. S..pdf
Розмір:
305.13 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Актуальні питання природничо-математичної освіти