Становлення полікультурної компетентності вихователя в умовах професійної діяльності в закладі дошкільної освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКондратюк Світлана Миколаївна
dc.contributor.authorБутенко Віта Григорівна
dc.contributor.authorKondratiuk Svitlana Mykolaivna
dc.contributor.authorButenko Vita Hryhorivna
dc.date.accessioned2021-12-09T12:05:40Z
dc.date.available2021-12-09T12:05:40Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractУ статті обґрунтовано функції (мотиваційну, когнітивну, комунікативну, регуляційну), принципи (пріоритету самоосвіти і саморозвитку; опори на власний досвід; індивідуалізації педагогічної діяльності; системності самоосвіти та саморозвитку; контекстності саморозвитку і професійної діяльності; актуалізації результатів саморозвитку; елективності самоосвіти; усвідомленості самоосвіти), що сприятимуть становленню полікультурної компетентності вихователя в умовах професійної діяльності в закладі дошкільної освіти. Схарактеризовано структурні компоненти полікультурної компетентності вихователя закладу дошкільної освіти: мотиваційно-особистісний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивний.uk_UA
dc.description.abstractThe article reveals the essence of the main functions of a polycultural competence of a preschool teacher, taking into account the specifics of his activities, diversity in communication, opportunities for creative self-realization: motivational, cognitive, communicative and regulatory. The principles that act as basic, guiding provisions, regulatory requirements for the organization and conduct of the educational process, during which formation of a polycultural competence of the educator in terms of professional activity in preschool education institution are defined: the priority of self-education and self-development; reliance on one’s own experience; individualization of pedagogical activity; systematic self-education and self-development; context of self-development and professional activity; updating the results of self-development; elective self-education; awareness of self-education), which will contribute to the formation of a polycultural competence of the educator in terms of professional activity in the preschool institution. The structural components of a polycultural competence of a preschool teacher are characterized: motivational-personal, cognitive, activity, reflexive. It is established that the motivational and personal component of a multicultural competence determines the attitude of the educator to his own activities in a multinational group of preschool children, the central of which is the unconditional acceptance of a child of any nationality and implements motivational and regulatory functions. It is found out that cognitive component of a polycultural competence provides the teacher of a preschool education institution with his own values: life, professional and multicultural, which occurs through self-knowledge, self-assessment and self-determination and implements cognitive, regulatory and communicative functions, systematizing information on a single conceptual basis. It is determined that the activity component of a polycultural competence of a preschool teacher ensures creation of new pedagogical technologies, design of culturally appropriate teaching aids, non-standard, creative and innovative methods for preschool children, solving theoretical and practical problems arising in a multicultural group and promotes regulatory and communicative functions and independent forecasting and adjustment of further development of own polycultural competence.uk_UA
dc.identifier.citationКондратюк С. Становлення полікультурної компетентності вихователя в умовах професійної діяльності в закладі дошкільної [Текст] / С. Кондратюк, В. Бутенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2021. – № 4 (108). – С. 413–427. – DOI 10.24139/2312-5993/2021.04/342-352.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2021.04/342-352
dc.identifier.orcid0000-0002-3850-6731
dc.identifier.orcid0000-0002-3578-8147
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/11596
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherФОП Цьома С. П.uk_UA
dc.subjectполікультурна компетентністьuk_UA
dc.subjectвиховательuk_UA
dc.subjectфункціїuk_UA
dc.subjectпринципиuk_UA
dc.subjectструктурні компоненти полікультурної компетентності вихователя закладу дошкільної освітиuk_UA
dc.subjectpolycultural competenceuk_UA
dc.subjecteducatoruk_UA
dc.subjectfunctionsuk_UA
dc.subjectprinciplesuk_UA
dc.subjectstructural components of a polycultural competence of the teacher of preschool education institutionuk_UA
dc.titleСтановлення полікультурної компетентності вихователя в умовах професійної діяльності в закладі дошкільної освітиuk_UA
dc.title.alternativeFormation of a Polycultural Competence of an Educator in the Conditions of Professional Activity in an Institution of Preschool Educationuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc373.2uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
35-1 (1).pdf
Розмір:
944.83 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології