Доповнена реальність на уроках фізики: досвід використання Physics Lab AR за умов змішаного навчання
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Формулювання проблеми. Зміни у світі технологій, зокрема в галузі доповненої, віртуальної реальності, прорив у сфері штучного інтелекту, а також перехід на змішану форму навчання, змушують заклади освіти змінювати методи та підходи до освітнього процесу. Сучасні дослідження показують, що використання доповненої реальності (AR) у навчанні має багато переваг, які позитивно впливають на процес освіти. Матеріали і методи. Для реалізації мети дослідження нами було використано комплекс методів, а саме: аналіз, систематизація, узагальнення наукових джерел, аналіз наукових публікацій вітчизняних і закордонних вчених, нормативно-правових документів, узагальнення власного досвіду, а саме опитування учнів щодо використання технологій доповненої реальності в освітньому процесі та аналіз навчальних досягнень суб’єктів навчання «до» та «після» дослідження. Результати. Змішане навчання є сучасною педагогічною моделлю, у якій поєднуються класно урочна форма з цифровими технологіями, що дозволяє учням самостійно опрацьовувати матеріал у зручний для них час. За такої форми навчання легко поєднувати традиційні методи з інтерактивними інструментами, освітній процес набуває гнучкості, учні працюють у власному темпі, рівень самостійності зростає. Для дисциплін природничо-математичного циклу ключовим аспектом навчання є проведення експериментів. В умовах змішаного навчання це стає можливим завдяки технологіям доповненої реальності та інтерактивним симуляціям, особливо для учнів, які не мають можливості відвідувати очні заняття з різних причин. Висновки. Завдяки AR навчання стає більш інтерактивним та сприяє підвищенню інтересу та мотивації учнів до освітнього процесу, візуалізація дає можливість краще зрозуміти складні процеси; враховуються індивідуальні особливості кожного учня та надається можливість працювати у власному темпі. Проте не слід забувати, що сучасна молодь має залежність від цифрових засобів, з метою уникнення негативного впливу на розвиток інших навичок та соціальних вмінь використання AR, VR має бути дозованим.
Formulation of the problem. Changes in the world of technology, particularly in the fields of augmented and virtual reality, breakthroughs in artificial intelligence, and the transition to blended learning, are forcing educational institutions to adapt their methods and approaches to the educational process. Recent studies have demonstrated that the application of augmented reality (AR) in education presents numerous advantages that positively influence the educational process.Materials and methods. A set of methods was employed, including analysis, systematization, and synthesis of scholarly sources; a review of scientific publications by both domestic and international researchers; examination of regulatory and policy documents; and reflection on our own professional experience. In particular, a student survey was conducted regarding the application of AR technologies in the educational process, complemented by an analysis of learners’ academic performance before and after the implementation of the study.Results. Blended learning is a modern pedagogical model that combines classroom teaching with digital technologies, allowing students to study material independently at a time convenient for them. This form of learning facilitates the integration of traditional methods with interactive tools, making the educational process more flexible and allowing students to work at their own pace, thereby increasing their level of independence. For natural science and mathematics subjects, conducting experiments is a key aspect of learning. In blended learning, this is made possible by augmented reality technologies and interactive simulations, particularly for students who are unable to attend face-to-face classes due to various reasons.Conclusions. The integration of AR into education fosters interactivity, increases learner motivation, and stimulates interest in the learning process. Visualization tools enhance comprehension of complex phenomena, while personalized pathways allow students to work at a pace aligned with their individual needs. Nevertheless, it must be acknowledged that modern students often display a strong dependency on digital devices. To mitigate potential negative impacts on the development of essential soft skills and social competencies, the use of AR and VR should be carefully balanced and applied in moderation.
Formulation of the problem. Changes in the world of technology, particularly in the fields of augmented and virtual reality, breakthroughs in artificial intelligence, and the transition to blended learning, are forcing educational institutions to adapt their methods and approaches to the educational process. Recent studies have demonstrated that the application of augmented reality (AR) in education presents numerous advantages that positively influence the educational process.Materials and methods. A set of methods was employed, including analysis, systematization, and synthesis of scholarly sources; a review of scientific publications by both domestic and international researchers; examination of regulatory and policy documents; and reflection on our own professional experience. In particular, a student survey was conducted regarding the application of AR technologies in the educational process, complemented by an analysis of learners’ academic performance before and after the implementation of the study.Results. Blended learning is a modern pedagogical model that combines classroom teaching with digital technologies, allowing students to study material independently at a time convenient for them. This form of learning facilitates the integration of traditional methods with interactive tools, making the educational process more flexible and allowing students to work at their own pace, thereby increasing their level of independence. For natural science and mathematics subjects, conducting experiments is a key aspect of learning. In blended learning, this is made possible by augmented reality technologies and interactive simulations, particularly for students who are unable to attend face-to-face classes due to various reasons.Conclusions. The integration of AR into education fosters interactivity, increases learner motivation, and stimulates interest in the learning process. Visualization tools enhance comprehension of complex phenomena, while personalized pathways allow students to work at a pace aligned with their individual needs. Nevertheless, it must be acknowledged that modern students often display a strong dependency on digital devices. To mitigate potential negative impacts on the development of essential soft skills and social competencies, the use of AR and VR should be carefully balanced and applied in moderation.
Опис
Ключові слова
доповнена реальність, змішане навчання, фізика, освітній процес, augmented reality, blended learning, physics, educational process
Бібліографічний опис
Слободяник О. Доповнена реальність на уроках фізики: досвід використання Physics Lab AR за умов змішаного навчання [Текст] / О. Слободяник // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; редкол.: О. Семеніхіна, М. Друшляк, Francis Kwadwo Awuah та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025. – Вип. 5 (40). – С. 61–67. – DOI: 10.31110/fmo2025.v40i5-08