Освітньо-розвивальна активність здобувачів закладів освіти в умовах соціальних обмежень

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСафін Олександр Джамільович
dc.contributor.authorSafin Oleksandr Dzhamilovych
dc.contributor.authorТептюк Юлія Олександрівна
dc.contributor.authorTeptiuk Yuliia Oleksandrivna
dc.date.accessioned2025-11-06T07:52:46Z
dc.date.available2025-11-06T07:52:46Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractПроаналізовано відмінності у прояві та детермінації освітньо-розвивальної активності здобувачів у звичайній життєдіяльності та в умовах вимушеної соціальної ізоляції. Встановлено, що в умовах самоізоляції освітньо-розвивальна активність здобувачів є вищою, ніж у звичайній життєдіяльності. Загалом прояв освітньо-розвивальної активності у здобувачів зумовлений психоемоційними станами особистості.Емпіричне дослідження характеристик освітньо-розвивальної активності в умовах вимушеної самоізоляції дозволило виявити тенденцію до підвищення її вираженості у більшості здобувачів і визначити її детермінанти. За низького ступеня її прояву вони виявилися більш чутливими до змін умов навчання, ніж високоактивні однолітки; вирізнялися вираженими реакціями фрустрації на наслідки вимушених соціальних обмежень і заміщення активності іншими її видами у сфері сімейних стосунків і здоров’я; їхні особистісні ресурси загалом та залученість особистості до процесу життя є чинниками підвищення активності, а стани психічної активації, напруги та комфортності знижують її. У здобувачів із високою освітньо-розвивальною активністю до її детермінант за умов самоізоляції можна зарахувати особистісні ресурси, основним із яких є впевненість у підконтрольності подій, а також їхню спрямованість на реалізацію професійних устремлінь і задоволення інтересів у сфері відпочинку та захоплень. Загалом вираженість освітньо-розвивальної активності у здобувачів в умовах соціальних обмежень зумовлена двома взаємопов’язаними чинниками: активністю особистості, що визначається ступенем фрустрації на наслідки соціальних обмежень, залежить від здатності проявляти активність у сферах життєдіяльності або компенсувати її іншими формами активності та використовувати особистісні ресурси; психічними станами – емоційним тонусом, комфортністю, напруженістю та інтересами, які у сукупності визначають ступінь психічної активації особистості.
dc.description.abstractThe differences in the manifestation and determination of the educational and developmental activity of students in normal life and in conditions of forced social isolation are analysed. It has been established that in conditions of self-isolation, the educational and developmental activity of students is higher than in normal life. In general, the manifestation of educational and developmental activity in applicants is determined by the psycho-emotional states of the individual.An empirical study of the characteristics of educational and developmental activity in conditions of forced self-isolation has revealed a tendency to increase its severity in most applicants and to identify its determinants. With a low degree of its manifestation, they were more sensitive to changes in learning conditions than their highly active peers; they were distinguished by pronounced reactions of frustration to the consequences of forced social restrictions and substitution of activity with other types of activity in the field of family relationships and health; their personal resources in general and their involvement in the process of life are factors of increasing activity, while states of mental activation, tension and comfort reduce it. For applicants with high educational and developmental activity, its determinants in self-isolation conditions include personal resources, the main of which is confidence in controlling events, as well as their focus on realising professional aspirations and satisfying interests in the field of leisure and hobbies.In general, the severity of educational and developmental activity in applicants under conditions of social restrictions is due to two interrelated factors: personal activity, which is determined by the degree of frustration at the consequences of social restrictions, depends on the ability to be active in the spheres of life or compensate for it with other forms of activity and use personal resources; mental states – emotional tone, comfort, tension and interests, which together determine the degree of mental activation of the individual.
dc.identifier.citationСафін О. Освітньо-розвивальна активність здобувачів закладів освіти в умовах соціальних обмежень [Текст] / О. Сафін, Ю. Тептюк // Слобожанський науковий вісник. Серія Психологія : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. С. Б. Кузікова, редкол.: А. В. Вертель, А. Н. Гірняк, І. А. Гуляс та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 1. – С. 120–124. – DOI: 10.32782/psyspu/2025.1.22
dc.identifier.doi10.32782/psyspu/2025.1.22
dc.identifier.orcid0000-0001-5745-8635
dc.identifier.orcid0000-0002-2918-112X
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17584
dc.language.isouk
dc.publisherГельветика
dc.subjectосвітньо-розвивальна активність
dc.subjectсамоізоляція
dc.subjectсоціальні обмеження
dc.subjectсоціальна фрустрація
dc.subjectпсихічні стани особистості
dc.subjecteducational and developmental activity
dc.subjectself-isolation
dc.subjectsocial restrictions
dc.subjectsocial frustration
dc.subjectmental states of the individual
dc.titleОсвітньо-розвивальна активність здобувачів закладів освіти в умовах соціальних обмежень
dc.title.alternativeEducational and Developmental Activity of Students in Educational Institutionals Under Social Restrictions
dc.typeArticle
dc.udc.udc159.922
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Safin.pdf
Розмір:
338.19 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Слобожанський науковий вісник. Серія Психологія