Кооперативні технології навчання англомовного читання майбутніх учителів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШевцова Наталія Олександрівна
dc.contributor.authorShevtsova Nataliia Oleksandrivna
dc.date.accessioned2025-03-11T12:57:05Z
dc.date.available2025-03-11T12:57:05Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractУ статті розглядаються можливості використання кооперативних технологій навчання англомовного читання майбутніх учителів. Автор статті узагальнює сучасні тенденції використання кооперативних технологій, окреслює переваги використання кооперативних технологій навчання англомовного читання, визначає цілі навчання майбутніх вчителів англомовного читання на основі кооперативних технологій у навчанні читання для отримання інформації та аргументації, наводить приклади використання завдань з використанням кооперативних технологій навчання англомовного читання та їхню методичну характеристику. Під кооперативними технологіями навчання англомовного читання автор розуміє підходи до викладання та форми навчання іншомовного читання у невеликих групах. Потенціал кооперативних технологій навчання англомовного читання розглядається на двох рівнях – мовному та соціальному. Кооперативні технології навчання англомовного читання майбутніх вчителів базуються на п’яти різних типах кооперативної навчальної діяльності: взаємонавчанні; «пилці»; спільних проектах; кооперативно-індивідуалізованому навчанні; кооперативній взаємодії. Репертуар кооперативних технологій навчання читання представлений прийомами «Мозаїчного читання», «Взаємним читанням» / «Груповим читанням», прийомами та методами «Почережні запитання», «Взаємне навчання», «Читання в парах / узагальнення в парах», «Методом банкноти євро», «Методом чисел», «Читанням із застосуванням стратегії вичікування». Кооперативні технології навчання англомовного читання майбутніх учителів передбачають три фази роботи: самостійно / індивідуально, у парі, у групі / кооперативно та базуються на моделі «Подумай- пари-поділись». Заключним етапом всіх кооперативних технологій навчання англомовного читання виступає рефлексія, яка може бути представлена когнітивною, метакогнітивною та афективною рефлексією.
dc.description.abstractThe article deals with co-operative technologies in teaching English reading to future teachers. The author summarizes current trends in the use of co-operative technologies, outlines the advantages of using co-operative technologies in teaching English reading, defines the goals of teaching future teachers of English reading with co-operative technologies in teaching reading for information and argument, provides examples of tasks. By co-operative technologies for teaching English reading, the author means approaches to teaching and learning foreign language reading in small co-operative teams. The potential of co-operative technologies for teaching English reading is considered on two levels – linguistic and social. The co-operative technologies for teaching English reading to future teachers are based on five different types of co-operative learning activities: Peer Tutoring; Jigsaw; Co-operative projects; Co-operative/Individualized, and Co-operative Interaction. The repertoire of co- operative technologies for teaching reading is represented by the techniques ‘Jigsaw reading’, ‘Reciprocal reading’, techniques and methods ‘Alternating questions’, ‘Reciprocal learning’, ‘Reading in pairs/Summarizing in pairs’, ‘The Euro banknote method’, ‘The Number method’, ‘Reading with the Waiting strategy’. Co-operative technologies for teaching English reading to future teachers include three phases of work: independent work, pair work, group/co-operative work and are based on the Think-Pair-Share model. The final stage of all cooperative technologies for teaching English reading is reflection, which can be represented by cognitive, metacognitive and affective reflection.
dc.identifier.citationШевцова Н. Кооперативні технології навчання англомовного читання майбутніх учителів [Текст] / Н. Шевцова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 6 (140). – С. 395–413. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.06/395-413
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2024.06/395-413
dc.identifier.orcid0000-0001-9440-7597
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/16631
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectкооперативні технології
dc.subjectнавчання англомовного читання
dc.subjectмайбутні вчителі
dc.subjectco-operative technologies
dc.subjectteaching English
dc.subjectfuture teachers
dc.titleКооперативні технології навчання англомовного читання майбутніх учителів
dc.title.alternativeCo-operative Technologies for Teaching English Reading to Future Teachers
dc.typeArticle
dc.udc.udc372.881.111.1
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Shevtsova Nataliia.pdf
Розмір:
1.16 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології