Становлення системи професійної орієнтації осіб з особливими освітніми потребами в умовах розвитку інклюзивної освіти в Україні та країнах ЄС

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorPetrychenko Larysa
dc.contributor.authorПетриченко Лариса
dc.date.accessioned2026-11-10T13:53:02Z
dc.date.available2026-11-10T13:53:02Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThe article provides a historical and pedagogical analysis of the formation of the vocational guidance system for persons with special educational needs in the context of the development of inclusive education in Ukraine and the European Union. The article reveals changes in approaches to the professional future of this category of persons during the twentieth and early twenty-first centuries. It outlines the transition from a special education model focused on the correction of impairments to an inclusive paradigm grounded in the recognition of a person’s right to education, professional self-determination, social participation, and support for an individual's educational and professional trajectory. It is substantiated that vocational guidance for persons with special educational needs cannot be considered merely as the provision of information about professions or as the final stage of schooling. It functions as a systemic mechanism for transition from education to vocational training, higher education, employment, and independent adult life. The article compares Ukrainian and European experiences in the development of inclusive education and identifies common trends and differences determined by historical traditions of special education, regulatory and legal changes, the level of institutional support, and the nature of interaction between education and the labor market. As a result of summarizing Ukrainian and European experience, the key contradictions in the formation of this system are identified, including barriers to access, insufficient continuity between education and employment, stereotyping of professional choices, and the need for individualized career support. The practical significance of the study lies in substantiating the need to shift from a model of vocational selection based on limitations to one of professional self-determination that takes into account interests, abilities, functional capabilities, environmental accessibility, family support, the involvement of specialists, and real employment prospects. The article outlines directions for further improvement of the vocational guidance system in Ukraine, taking into account European experience.
dc.description.abstractУ статті здійснено історико-педагогічне осмислення становлення системи професійної орієнтації осіб з особливими освітніми потребами в умовах розвитку інклюзивної освіти в Україні та країнах Європейського Союзу. Розкрито зміну підходів до професійного майбутнього цієї категорії осіб упродовж ХХ – початку ХХІ століття. Окреслено перехід від переважання спеціальної моделі, зорієнтованої на корекцію порушень до інклюзивної парадигми, що ґрунтується на визнанні права особи на освіту, професійне самовизначення, соціальну участь і підтримку індивідуальної освітньо-професійної траєкторії. Обґрунтовано, що професійна орієнтація осіб з особливими освітніми потребами не може розглядатися лише як інформування про професії або завершальний етап шкільного навчання. Вона постає як системний механізм переходу від освіти до професійної підготовки, вищої освіти, зайнятості та самостійного дорослого життя. У статті порівняно український і європейський досвід розвитку інклюзивної освіти, визначено спільні тенденції та відмінності, зумовлені історичними традиціями спеціальної освіти, нормативно-правовими змінами, рівнем інституційної підтримки та характером взаємодії освіти з ринком праці. У результаті узагальнення українського та європейського досвіду окреслено ключові суперечності становлення цієї системи, пов’язані з бар’єрами доступу, недостатньою наступністю між освітою і зайнятістю, стереотипізацією професійного вибору та потребою в індивідуалізованому кар’єрному супроводі. Практична значущість дослідження полягає в обґрунтуванні потреби переходу від моделі професійного добору, заснованої на обмеженнях, до моделі професійного самовизначення, що враховує інтереси, здібності, функціональні можливості, доступність середовища, підтримку родини, участь фахівців і реальні перспективи працевлаштування. Окреслено напрями подальшого вдосконалення системи професійної орієнтації в Україні з урахуванням європейського досвіду.
dc.identifier.citationПетриченко, С. Становлення системи професійної орієнтації осіб з особливими освітніми потребами в умовах розвитку інклюзивної освіти в Україні та країнах ЄС [Текст] / С. Петриченко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 7. – С. 172–179. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-020
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-020
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3250-4321 (неавтентифікований)
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/19012
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ
dc.titleСтановлення системи професійної орієнтації осіб з особливими освітніми потребами в умовах розвитку інклюзивної освіти в Україні та країнах ЄС
dc.title.alternativeFormation of the System of Vocational Guidance for Persons with Special Educational Needs in the Context of the Development of Inclusive Education in Ukraine and EU Countries
dc.typeArticle
dc.udc.udc376:37.048.4
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Petrychenko_172-179.pdf
Розмір:
548.46 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.86 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика