The Competency‐Based Approach as a Methodological Basis of the Professional Training of Music Therapy Specialists
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
The article is devoted to highlighting the problem of using the competence approach in the professional training of music therapists. The aim of the article is to substantiate the competency‐based approach as a methodological base of musical therapists’ professional training and education. The article presents the results of the analysis of the scientific and pedagogical literature which highlits the peculiarities of the application of the competency‐based approach in the professional training of specialists, the experience of using the potential of music therapy in education, the use of a competency‐based approach in the training of music therapists. It has been proven that the competency‐based approach involves a shift of emphasis from the process of accumulating normatively defined knowledge to the plane of formation of future specialists’ ability to act effectively as well as creatively use knowledge in various conditions and situations of professional activity. The competency‐based approach directs the educational process to the development of the specialist’s professional competence as an integrative characteristic of his/her personality, which combines knowledge, skills, value orientations, qualities, etc. and, on this basis, ensures readiness to successfully perform professional tasks and duties. It has been concluded that the application of a competency‐based approach to the professional training of music therapists ensures a change in emphasis in the educational process, namely from the usual translation of knowledge from teacher to learner to the formation of the ability to actively search for knowledge and readiness for its creative application in the process of further professional activity. Its implementation contributes to the renewal of the goals and content of professional education programs for music therapy personnel, taking into account the professional direction and modern conditions of activity in the relevant field, which, in turn, will ensure an increase in the competitiveness of graduates of this field of training in the labor market and their chances for successful employment. At the same time, the implementation of this approach in the practice of professional education should be closely related to other methodological approaches, in particular, person‐oriented, interdisciplinary, integrative, etc., in order to strengthen its positive effects and avoid potential risks.
Стаття присвячена висвітленню проблеми використання компетентнісного підходу у професійній підготовці музичних терапевтів. Метою статті є обґрунтування основних особливостей співпраці та академічних обмінів між українськими та китайськими університетами. Метою статті є обґрунтування компетентнісного підходу як методологічної основи професійної підготовки та освіти музичних терапевтів. У статті представлено результати аналізу науково‐педагогічної літератури, в якій висвітлено особливості застосування компетентнісного підходу у професійній підготовці фахівців, досвід використання потенціалу музикотерапії в освіті, використання компетентнісного підходу у підготовці музичних терапевтів. Доведено, що компетентнісний підхід передбачає зміщення акцентів з процесу нагромадження нормативно визначених знань у площину формування у майбутніх фахівців здатності ефективно діяти та творчо використовувати знання в різних умовах і ситуаціях професійної діяльності. Компетентнісний підхід спрямовує освітній процес на розвиток професійної компетентності фахівця як інтегративної характеристики його особистості, що об’єднує знання, уміння, ціннісні орієнтації, якості тощо та на цій основі забезпечує готовність успішно виконувати професійні завдання та обов’язки. Зроблено висновок про те, що застосування компетентнісного підходу до професійної підготовки музичних терапевтів забезпечує зміну акцентованості в освітньому процесі, а саме зі звичного транслювання знань від викладача до здобувача на формування в нього здатності до активного пошуку знань та готовності до їх творчого застосування в процесі подальшої професійної діяльності. Водночас упровадження цього підходу в практику професійної освіти має відбуватися в тісному взаємозв’язку з іншими методологічними підходами, зокрема особистісно зорієнтованим, міждисциплінарним, інтегративним тощо, задля посилення його позитивних впливів та уникнення потенційних ризиків.
Стаття присвячена висвітленню проблеми використання компетентнісного підходу у професійній підготовці музичних терапевтів. Метою статті є обґрунтування основних особливостей співпраці та академічних обмінів між українськими та китайськими університетами. Метою статті є обґрунтування компетентнісного підходу як методологічної основи професійної підготовки та освіти музичних терапевтів. У статті представлено результати аналізу науково‐педагогічної літератури, в якій висвітлено особливості застосування компетентнісного підходу у професійній підготовці фахівців, досвід використання потенціалу музикотерапії в освіті, використання компетентнісного підходу у підготовці музичних терапевтів. Доведено, що компетентнісний підхід передбачає зміщення акцентів з процесу нагромадження нормативно визначених знань у площину формування у майбутніх фахівців здатності ефективно діяти та творчо використовувати знання в різних умовах і ситуаціях професійної діяльності. Компетентнісний підхід спрямовує освітній процес на розвиток професійної компетентності фахівця як інтегративної характеристики його особистості, що об’єднує знання, уміння, ціннісні орієнтації, якості тощо та на цій основі забезпечує готовність успішно виконувати професійні завдання та обов’язки. Зроблено висновок про те, що застосування компетентнісного підходу до професійної підготовки музичних терапевтів забезпечує зміну акцентованості в освітньому процесі, а саме зі звичного транслювання знань від викладача до здобувача на формування в нього здатності до активного пошуку знань та готовності до їх творчого застосування в процесі подальшої професійної діяльності. Водночас упровадження цього підходу в практику професійної освіти має відбуватися в тісному взаємозв’язку з іншими методологічними підходами, зокрема особистісно зорієнтованим, міждисциплінарним, інтегративним тощо, задля посилення його позитивних впливів та уникнення потенційних ризиків.
Опис
Ключові слова
competency‐based approach, educational process, future specialist, knowledge and skills, music therapy, music therapist, professional training, professional education, компетентнісний підхід, освітній процес, майбутній фахівець, знання та вміння, музична терапія, музичний терапевт, професійна підготовка, професійна освіта
Бібліографічний опис
Li Shynin The Competency‐Based Approach as a Methodological Basis of the Professional Training of Music Therapy Specialists [Техt] / Li Shynin // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 10 (134). – С. 347–354. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.10/347‐354