Аналіз основних помилок, яких припустилися здобувачі повної загальної середньої освіти на ЗНО з математики у 2021 році

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБіліченко Р. О.
dc.contributor.authorКонарева С. В
dc.contributor.authorТкаченко М. Є
dc.contributor.authorТрактинська В. М.
dc.contributor.authorBilichenko R. O.
dc.contributor.authorKonareva S. V.
dc.contributor.authorTkachenko M. Ye
dc.contributor.authorTraktynska V. M.
dc.date.accessioned2022-11-23T08:39:44Z
dc.date.available2022-11-23T08:39:44Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractДо загальних проблем у сфері освіти, зокрема розвитку природничо-математичної освіти, відносять зниження рівня викладання природничо-математичних предметів та невідповідність їх змісту вимогам сьогодення, недосконалість змісту освіти, зниження зацікавленості учнів до вивчення математики, фізики тощо. Зважаючи на низькі показники ЗНО з математики 2021 року, метою даної статті є формулювання деяких ключових проблем, з якими стикаються учні при розв’язуванні завдань з наведенням повного розв ’язку і обґрунтуванням своїх дій. Аналіз здійснено на основі типових помилок, яких часто припускаються учасники ЗНО з математики. В роботі визначено можливі причини низьких результатів з математики цього року в розрізі виконаних завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю сертифікаційної роботи профільного рівня. Для досягнення поставленої мети використовувався системно-структурний підхід: проведено аналіз основних недоліків при розв ’язанні задач відкритої форми з розгорнутою відповіддю учасниками ЗНО з математики, виявлено типові помилки та прогалини у знаннях з математики здобувачів повної загальної середньої освіти. Збільшення кількості завдань відкритої частини у сертифікаційній роботі ЗНО з математики у 2021 році дозволило розширити рамки аналізу рівня знань та вмінь учнів. Це не тільки дало змогу виявити типові прогалини у знаннях учнів, але, в свою чергу, дозволило учасникам отримати проміжні бали за частинні розв'язки. До ключових помилок, яких з року в рік припускаються учасники, відносяться проблеми з побудовою графіків функцій, з наведенням правильних ланцюгів доведення у геометричних задачах та розв ’язуванням задач з параметром. У 2021 році до вказаних проблем додалися також питання розуміння схеми доведення тотожностей.uk_UA
dc.description.abstractCommon problems in the field of education, in particular the development of science and mathematics education, include a decrease in the level of teaching science and mathematics and the inconsistency of their content with today's requirements, imperfect education, reduced students' interest in studying mathematics, physics and more. Given the low performance of the External Evaluation in Mathematics in 2021, the purpose of this article is to formulate some of the key problems that students face when solving problems with a complete solution and justification of their actions. _The analysis is based on common mistakes that are often made by participants in external examinations in mathematics. The paper identifies possible causes of low results in mathematics this year in terms of completed tasks of open form with a detailed answer to the certification work of the profile level. To achieve this goal, a system-structural approach was used: an analysis of solving open- ended problems with a detailed answer, typical errors and gaps in mathematics knowledge of students of general secondary education. Increasing the number of open-ended tasks in the certification work of the External Evaluation in Mathematics in 2021 allowed to expand the scope of analysis of the level of knowledge and skills of students. This not only made it possible to identify typical gaps in students' knowledge, but, in turn, allowed participants to obtain intermediate scores for partial solutions. The key mistakes that participants make from year to year are problems with plotting functions, building the correct chains of proof in geometric problems. Added to this was the question of understanding the scheme of proving identities.uk_UA
dc.identifier.citationАналіз основних помилок, яких припустилися здобувачі повної загальної середньої освіти на ЗНО з математики у 2021 році [Текст] / Р. О. Біліченко, С. В. Конарева, М. Є. Ткаченко, В. М. Трактинська // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / МОН України, СумДПУ імені А. С. Макаренка ; [ред. рада: М. І Бурда, М. Гарнер, О. І. Мельников та ін.]. – Суми : СумДУ імені А. С. Макаренка, 2022.– Вип. 1 (19). – С. 5–11. – DOI 10.5281/zenodo.6618607.uk_UA
dc.identifier.doi10.5281/zenodo.6618607
dc.identifier.orcid0000-0001-5940-6716
dc.identifier.orcid0000-0002-0898-5583
dc.identifier.orcid0000-0002-9242-194Х
dc.identifier.orcid0000-0003-3059-5319
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/12549
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectзовнішнє незалежне оцінюванняuk_UA
dc.subjectматематикаuk_UA
dc.subjectздобувач середньої освітиuk_UA
dc.subjectпрофільний рівеньuk_UA
dc.subjectзавдання відкритої формиuk_UA
dc.subjectрозгорнута відповідьuk_UA
dc.subjectстереометрична задачаuk_UA
dc.subjectтипові помилкиuk_UA
dc.subjectexternal independent assessmentuk_UA
dc.subjectapplicant for secondary educationuk_UA
dc.subjectmathematicsuk_UA
dc.subjectprofile leveluk_UA
dc.subjectopen-ended taskuk_UA
dc.subjectdetailed answeruk_UA
dc.subjectstereometric problemuk_UA
dc.subjecttypical errorsuk_UA
dc.titleАналіз основних помилок, яких припустилися здобувачі повної загальної середньої освіти на ЗНО з математики у 2021 роціuk_UA
dc.title.alternativeАnalysis of Main Errors Made by Applicants of Complete General Secondary Education in Mathematics in 2021uk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.315.6:51uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Analiz osnovnykh pomylok.pdf
Розмір:
726.74 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Актуальні питання природничо-математичної освіти