Специфіка навчання математики у ліцеях спортивного профілю
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті розглянуто проблеми навчання математики у спортивних інтернатах: низький рівень мотивації учнів, відсутність у підручниках математики завдань, які б продемонстрували застосування предмета у спорті. На основі аналізу режимів функціонування закладів інтернатного типу спортивного профілю можна виділити також проблеми, пов’язані з частими від’їздами учнів на тренувальні збори, змагання; з нестачею часу на виконання домашніх завдань. Результати проведеного анкетуванн учнів «Обласного ліцею спортивного профілю «Барса» підтверджують, що при виконанні домашніх завдань 10% користуються друкованими ГДЗ, 30% шукають відповіді в інтернеті. Навчання відбувається після виснажливих тренувань, отже важко не лише переключитися з фізичної активності на інтелектуальну, але й втома (фізична та емоційна) погіршує концентрацію на завданнях, іноді є проблеми з запам’ятовуванням, із необхідністю працювати зосереджено. Тому на запитання про те, чи важко виконувати завдання з математики, 20% відповіли, що їм важко виконувати завдання з математики, але вони намагаються це робити; інші відмітили, що деякі завдання є такими, що їх важко виконувати, а деякі ні. Зміст математичної освіти відірваний від професійної спрямованості, потребує вдосконалення належне науково-педагогічне забезпечення навчання математики із врахуванням специфіки спортивного профілю (і це не лише проблема конкретного закладу, а є об’єктивною проблемою відсутності такого забезпечення на рівні держави). Наявність підручників різних рівнів не знімає проблеми необхідності створення навчально-методичних посібників, які б містили задачний матеріал, за своїм змістом близький для майбутніх спортсменів). Великі утруднення в учнів ліцею-інтернату викликало запитання щодо наведення прикладів застосування математики у реальному житті. Для респондентів не зрозуміла як сама сутність прикладного застосування математики. Отже актуальною є розробка відповідної методики навчання математики через переусвідомлення підходів для визначення головної мети, відбору змісту, форм, методів навчання, створення та використання дидактичних матеріалів, навчальних засобів (спрямованих на краще засвоєння знань, відпрацювання умінь, контролю та оцінки здобутих результатів). Учні-спортсмени легше сприймають необхідність повторень дій задля їх відпрацювання (вони звикли до виснажливих тренувань). Але переписувати умови завдань для них – це втрата часу (за їх переконанням), тому для них пропонуються завдання з друкованою основою, а у перспективі – зошити з друкованою основою. Використання презентацій та відеороліків в ході самопідготовки дає можливість вчителю пропонувати учням різноманітну наочність, використовувати історичні довідки, економити час на виконання побудов. Зосередженню учнів на презентації / відео сприяють звукові ефекти, анімація. Доцільно демонструвати презентацію з оптимальною на конкретному етапі роботи швидкістю, за потреби повертаючись до деяких слайдів / фрагментів відео або повторюючи презентацію декілька разів. Це більше підходить для учнів, які вміють працювати самостійно з математики. 80% ліцеїстів відмічають, що в процесі роботи з відеороліками їм необхідна додаткова допомога вчителя математики. Результат первинного сприймання, проблеми, які виникають, важливо продіагностувати одразу. Для цього доцільно застосувати тести на платформах https://novatika.org/ua (на даний момент по 8 клас включно), https://justclass.com.ua (для всіх класів), тести на платформі ВШО (https://lms.e-school.net.ua). Стають ці платформи і у нагоді для відпрацювання вмінь, для оперативного контролю результатів навчання.
The article examines the problems of teaching mathematics in sports boarding schools: the low level of motivation of students, the absence of tasks in mathematics textbooks that would demonstrate the application of the subject in sports. On the basis of the analysis of the modes of operation of institutions of the boarding type of the sports profile, it is possible to identify problems associated with frequent departures of students for training meetings and competitions; with a lack of time for homework. The results of a survey of students of the "Barsa" Regional Lyceum of Sports Profile confirm that 10% use printed Ready homework when completing homework, 30% look for answers on the Internet. Learning takes place after exhausting training, so it is difficult not only to switch from physical activity to intellectual activity, but also fatigue (physical and emotional) impairs concentration on tasks, sometimes there are problems with memorization, with the need to work with concentration. Therefore, when asked whether math tasks are difficult, 20% said that they find math tasks difficult, but they try to do it; others noted that some tasks are difficult to complete and some are not. The content of mathematics education is detached from the professional orientation, the proper scientific and pedagogical support for teaching mathematics needs to be improved, taking into account the specifics of the sports profile (and this is not only a problem of a specific institution, but is an objective problem of the lack of such support at the state level). The availability of textbooks of different levels does not remove the problem of the need to create teaching and methodical manuals that would contain challenging material, similar in content to future athletes). The students of the boarding lyceum had great difficulty in giving examples of the application of mathematics in real life. The respondents did not understand the very essence of the applied application of mathematics. Therefore, the development of a suitable methodology for teaching mathematics through a rethinking of approaches for determining the main goal, selection of content, forms, teaching methods, creation and use of didactic materials, educational tools (aimed at better assimilation of knowledge, practice of skills, control and evaluation of the obtained results) is relevant. Student-athletes more easily perceive the need to repeat actions in order to practice them (they are used to exhausting training). But rewriting the conditions of tasks for them is a waste of time (according to their belief), so they are offered tasks with a printed basis, and in the future – notebooks with a printed basis. The use of presentations and videos in the course of self-training gives the teacher the opportunity to offer students a variety of visualizations, use historical references, and save time for construction. Sound effects and animation contribute to students' concentration on the presentation/video. It is advisable to demonstrate the presentation at the speed that is optimal for a specific stage of work, if necessary, returning to some slides / fragments of the video or repeating the presentation several times. It is more suitable for students who can work independently in mathematics. 80% of high school students note that in the process of working with videos, they need additional help from a mathematics teacher. The result of the initial perception, the problems that arise, it is important to diagnose immediately. For this, it is advisable to use tests on the platforms https://novatika.org/ua (at the moment for the 8th grade inclusively), https://justclass.com.ua (for all grades), tests on the All-Ukrainian school online platform (https:// lms.e-school.net.ua). These platforms are also useful for practicing skills and for operational control of training results.
The article examines the problems of teaching mathematics in sports boarding schools: the low level of motivation of students, the absence of tasks in mathematics textbooks that would demonstrate the application of the subject in sports. On the basis of the analysis of the modes of operation of institutions of the boarding type of the sports profile, it is possible to identify problems associated with frequent departures of students for training meetings and competitions; with a lack of time for homework. The results of a survey of students of the "Barsa" Regional Lyceum of Sports Profile confirm that 10% use printed Ready homework when completing homework, 30% look for answers on the Internet. Learning takes place after exhausting training, so it is difficult not only to switch from physical activity to intellectual activity, but also fatigue (physical and emotional) impairs concentration on tasks, sometimes there are problems with memorization, with the need to work with concentration. Therefore, when asked whether math tasks are difficult, 20% said that they find math tasks difficult, but they try to do it; others noted that some tasks are difficult to complete and some are not. The content of mathematics education is detached from the professional orientation, the proper scientific and pedagogical support for teaching mathematics needs to be improved, taking into account the specifics of the sports profile (and this is not only a problem of a specific institution, but is an objective problem of the lack of such support at the state level). The availability of textbooks of different levels does not remove the problem of the need to create teaching and methodical manuals that would contain challenging material, similar in content to future athletes). The students of the boarding lyceum had great difficulty in giving examples of the application of mathematics in real life. The respondents did not understand the very essence of the applied application of mathematics. Therefore, the development of a suitable methodology for teaching mathematics through a rethinking of approaches for determining the main goal, selection of content, forms, teaching methods, creation and use of didactic materials, educational tools (aimed at better assimilation of knowledge, practice of skills, control and evaluation of the obtained results) is relevant. Student-athletes more easily perceive the need to repeat actions in order to practice them (they are used to exhausting training). But rewriting the conditions of tasks for them is a waste of time (according to their belief), so they are offered tasks with a printed basis, and in the future – notebooks with a printed basis. The use of presentations and videos in the course of self-training gives the teacher the opportunity to offer students a variety of visualizations, use historical references, and save time for construction. Sound effects and animation contribute to students' concentration on the presentation/video. It is advisable to demonstrate the presentation at the speed that is optimal for a specific stage of work, if necessary, returning to some slides / fragments of the video or repeating the presentation several times. It is more suitable for students who can work independently in mathematics. 80% of high school students note that in the process of working with videos, they need additional help from a mathematics teacher. The result of the initial perception, the problems that arise, it is important to diagnose immediately. For this, it is advisable to use tests on the platforms https://novatika.org/ua (at the moment for the 8th grade inclusively), https://justclass.com.ua (for all grades), tests on the All-Ukrainian school online platform (https:// lms.e-school.net.ua). These platforms are also useful for practicing skills and for operational control of training results.
Опис
Ключові слова
навчання математики, навчання математики спортсменів, інтернати спортивного профілю, методика навчання математики, рівень успішності з математики, мотивація до вивчення математики, mathematics training, mathematics training for athletes, sports boarding schools, mathematics teaching methodology, mathematics achievement level, motivation to study mathematics
Бібліографічний опис
Чашечникова О. Специфіка навчання математики у ліцеях спортивного профілю[Текст] / О. Чашечникова, Я. Плечій // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць. Вип. 2 (22) / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [ред. рада.: М. І. Бурда, Л. В. Кондрашова, М. Гарнер, В. Б. Мілушев та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2023. –.С. 150–160. – DOI: 10.5281/zenodo.10713085