Наративні сценарії як форма гейміфікованої моделі викладання літературознавчих дисциплін

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЯременко Наталія
dc.contributor.authorYaremenko Nataliia
dc.contributor.authorКравцова Інна
dc.contributor.authorKravtsova Inna
dc.date.accessioned2026-03-30T10:43:31Z
dc.date.available2026-03-30T10:43:31Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті досліджено педагогічний потенціал наративних сценаріїв як інноваційної форми гейміфікованої моделі викладання літературознавчих дисциплін у закладах вищої освіти. У центрі уваги авторок концепція «читач як персонаж» («reader as character»), що спрямована на зміну ролі студента з пасивного спостерігача на активного учасника художнього світу твору. Обґрунтовано, що застосування наративної гри, як-от: «входження в образ» та «доданий персонаж», сприяє розвитку емпатійного та інтерпретаційного читання, формує здатність моделювати мотивації персонажів, активізує критичне мислення й забезпечує емоційно-когнітивне занурення в структуру тексту. Теоретичною основою дослідження є сучасні підходи до гейміфікації, наративної педагогіки та теорії рецепції. Показано, що наративні сценарії відповідають принципам діяльнісно орієнтованого навчання та дозволяють реалізувати механізми автономної мотивації студентів через вибір ролі, ситуаційність, сюжетні рішення та рефлексивні завдання. Окреслено дидактичні умови створення ефективних сценаріїв: сюжетна логіка, ігрова механіка, послідовність дій, психологічна й стилістична відповідність художньому тексту. У статті представлено приклади використання наративних сценаріїв у викладанні історії української та зарубіжної літератур. Розгорнутий емпіричний компонент дослідження підтверджує ефективність наративних сценаріїв у формуванні інтерпретаційних, аналітичних та комунікативних компетентностей, а також у зростанні внутрішньої мотивації та залученості здобувачів до роботи із художнім текстом. Зроблено висновок, що наративні сценарії є результативною педагогічною технологією модернізації літературної освіти та перспективним напрямом подальших науково-методичних розвідок
dc.description.abstractAbstract. The article examines the pedagogical potential of narrative scenarios as an innovative approach to the gamified model for teaching literary disciplines in higher education institutions. The focus is on the concept of “reader as character,” which aims to shift the student’s role from a passive observer to an active participant in the artistic world of the work. The application of narrative play, such as “role entry” and “added character,” is substantiated as contributing to the development of empathetic and interpretive reading, shaping the ability to model character motivations, activating critical thinking, and ensuring emotional and cognitive immersion into the text structure. The theoretical foundation of the research is based on modern approaches to gamification, narrative pedagogy, and reception theory. It is demonstrated that narrative scenarios align with the principles of activity-oriented learning, enabling the implementation of autonomous student motivation mechanisms through role selection, situationality, plot decisions, and reflective tasks. The didactic conditions for creating effective scenarios are outlined: plot logic, game mechanics, sequence of actions, and psychological and stylistic correspondence to the literary text. The article provides examples of using narrative scenarios in teaching the history of Ukrainian and foreign literatures. The empirical component of the research confirms the effectiveness of narrative scenarios in forming interpretive, analytical, and communicative competencies, as well as increasing internal motivation and student engagement with literary texts. It is concluded that narrative scenarios represent an effective pedagogical technology for modernizing literary education and offer a promising direction for further scientific and methodological research
dc.identifier.citationЯременко Н. Наративні сценарії як форма гейміфікованої моделі викладання літературознавчих дисциплін [Текст] / Н. Яременко, І. Кравцова // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Т. 14, № 1. – С. 128–136. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i1-017
dc.identifier.doi10.31110/2616-650X-vol14i1-017
dc.identifier.orcid0000-0002-6989-3439
dc.identifier.orcid0000-0003-2834-0894
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18109
dc.language.isouk
dc.subjectнаративні сценарії
dc.subjectдидактична гра
dc.subjectгейміфікація
dc.subject«читач як персонаж»
dc.subjectметодика навчання літератури
dc.subjectавтономна мотивація
dc.subjectзалученість студентів
dc.subjectnarrative scenarios
dc.subjectdidactic game
dc.subjectgamification
dc.subject«reader as character»
dc.subjectmethods of teaching literature
dc.subjectautonomous motivation
dc.subjectstudent engagement
dc.titleНаративні сценарії як форма гейміфікованої моделі викладання літературознавчих дисциплін
dc.title.alternativeUsing Narrative Scenarios as a Gamified Model for Teaching Literary Discipines
dc.typeArticle
dc.udc.udc37.091.3:37.022:82-992
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
YaREMENKO.pdf
Розмір:
430.15 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика