Національний мультипредметний тест як психологічний фактор академічної успішності
Ескіз недоступний
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Гельветика
Анотація
Стаття присвячена емпіричному дослідженню суттєвості впливу чинника НМТ на академічну успішність здобувачів вищої освіти. Через теоретичний огляд з’ясовано вагомість впливу на академічну успішність студентів їх попередніх академічних досягнень, зокрема балу, який отримано на загальнонаціональному вступному іспиті (ACT і SAT в США, ЗНО в Україні). В умовах війни відбулася зміна формату ЗНО на формат НМТ, що потребує відповідної емпіричної перевірки прогностичної ефективності мультипредметного тесту. Висунуто гіпотезу дослідження: серед психологічних чинників академічної успішності здобувачів вищої освіти найбільш вагомим є попередні академічні досягнення (НМТ). Для перевірки гіпотези у 2023-2024 навчальному році проведено емпіричне дослідження, вибірку якого склали 92 здобувача вищої освіти різних спеціальностей денної форми навчання першого та другого курсів бакалаврату двох українських закладів вищої освіти (м. Дніпро), віком 17- 19 років з розподілом за статтю: жінки ‒ 47,8 % та чоловіки ‒ 52,2 %. Емпіричним методом збору даних було психологічне тестування та анкетування із використанням застосунку Microsoft Forms. Використано такі психодіагностичні методики: «Прогресивні матриці Равена», адаптований опитувальник діагностики емоційного інтелекту «ЕмІн», адаптований опитувальник «Шкала академічної мотивації», адаптований опитувальник ADOR, адаптований опитувальник «Переглянута шкала перфекціонізму». За допомогою лінійного регресійного аналізу (парного і множинного) встановлено, по-перше, що предиктор НМТ у порівнянні із іншими предикторами має найбільший коефіцієнт детермінації, що дозволяє пояснити середній бал академічної успішності майже на 31,3 %. По-друге, із врахуванням предиктора НМТ модель множинної лінійної регресії має кращу пояснювальну здатність у порівнянні з моделлю без його врахування, а предиктор НМТ має найбільший стандартизований коефіцієнт регресії. Отже, висунуту гіпотезу було підтверджено.
The article is devoted to an empirical study of the significance of the impact of the NMT factor on the academic performance of higher education students. The authors of the article find out the significance of the influence of previous academic achievements on students' academic performance, in particular, the score obtained at the national entrance examination (ACT and SAT in the USA, ZNO in Ukraine). In the context of war, the NMT format replaces the ZNO format, which requires an appropriate empirical confirmation of the predictive effectiveness of the multisubject test. The hypothesis of the study is that among the psychological factors of academic success of higher education students, the most significant is prior academic achievement (NMT). To test the hypothesis in the academic year 2023-2024, an empirical study was conducted, the sample of which consisted of 92 higher education students of different specialties of full-time study of the first and second years of bachelor's degree at two Ukrainian higher education institutions (Dnipro), aged 17-19 years, with a gender breakdown: women - 47.8 % and men - 52.2 %. The authors used psychological testing and questionnaires using Microsoft Forms as an empirical method of data collection. The authors used the following psychodiagnostic techniques: “Raven's Progressive Matrices”, the adapted Emotional Intelligence Inventory “EmIn”, the adapted Academic Motivation Scale, the adapted ADOR, and the adapted “Revised Perfectionism Scale”. Using linear regression analysis (paired and multiple), the authors find, firstly, that the predictor of NMT has the highest coefficient of determination compared to other predictors, which allows explaining the average academic performance score by almost 31.3%. Secondly, the multiple linear regression model with the NMT predictor has a better explanatory power than the model without it, and the NMT predictor has the highest standardised regression coefficient. Thus, the hypothesis was confirmed.
The article is devoted to an empirical study of the significance of the impact of the NMT factor on the academic performance of higher education students. The authors of the article find out the significance of the influence of previous academic achievements on students' academic performance, in particular, the score obtained at the national entrance examination (ACT and SAT in the USA, ZNO in Ukraine). In the context of war, the NMT format replaces the ZNO format, which requires an appropriate empirical confirmation of the predictive effectiveness of the multisubject test. The hypothesis of the study is that among the psychological factors of academic success of higher education students, the most significant is prior academic achievement (NMT). To test the hypothesis in the academic year 2023-2024, an empirical study was conducted, the sample of which consisted of 92 higher education students of different specialties of full-time study of the first and second years of bachelor's degree at two Ukrainian higher education institutions (Dnipro), aged 17-19 years, with a gender breakdown: women - 47.8 % and men - 52.2 %. The authors used psychological testing and questionnaires using Microsoft Forms as an empirical method of data collection. The authors used the following psychodiagnostic techniques: “Raven's Progressive Matrices”, the adapted Emotional Intelligence Inventory “EmIn”, the adapted Academic Motivation Scale, the adapted ADOR, and the adapted “Revised Perfectionism Scale”. Using linear regression analysis (paired and multiple), the authors find, firstly, that the predictor of NMT has the highest coefficient of determination compared to other predictors, which allows explaining the average academic performance score by almost 31.3%. Secondly, the multiple linear regression model with the NMT predictor has a better explanatory power than the model without it, and the NMT predictor has the highest standardised regression coefficient. Thus, the hypothesis was confirmed.
Опис
Ключові слова
психологічні чинники, НМТ, ЗНО, попередні академічні досягнення, вища освіта, успішність навчання, psychological factors, NMT, ZNO, previous academic achievements, higher education, academic performance
Бібліографічний опис
Шаталович І. Національний мультипредметний тест як психологічний фактор академічної успішності [Текст] / І. Шаталович, О. Шаталович // Слобожанський науковий вісник. Серія Психологія : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. С. Б. Кузікова, редкол.: А. В. Вертель, А. Н. Гірняк, І. А. Гуляс та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 1. – С. 144–148. – DOI: 10.32782/psyspu/2025.1.27