Соціально-комунікативна функція ігрових видів спорту в освітньому процесі ЗВО
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті досліджується вплив ігрових видів спорту на розвиток соціально-комунікативних компетентностей студентів закладів вищої освіти. Теоретичний аналіз психолого-педагогічних концепцій соціального навчання та структурних особливостей ігрових видів спорту дозволив виділити ключові механізми формування комунікативних навичок: моделювання та ротацію соціальних ролей, немедійоване навчання у реальних ігрових ситуаціях, отримання емоційного зворотного зв’язку, формування довіри та групової ідентичності, а також тренування вербальних і невербальних каналів комунікації. У межах експериментального дослідження 60 студентів факультету фізичного виховання і спорту пройшли цикл із 10 колективних ігрових тренувань. Результати показали підвищення загального рівня комунікативних навичок на 28%, причому найвищий приріст спостерігався у формуванні довіри та групової ідентичності (+33%). На основі отриманих даних запропоновано методику впровадження ігрових вправ в освітній процес, яка поєднує фізичну активність з навчально-виховними завданнями та передбачає дотримання принципів релевантності меті, психологічної безпеки, рефлексії, ротації ролей та інтеграції фізичного й вербального компонентів. Встановлено, що систематичне використання колективних ігрових вправ сприяє розвитку емоційного інтелекту, здатності до співпраці, лідерських якостей, адаптивності та ефективної міжособистісної взаємодії. Практичне значення дослідження полягає у впровадженні результатів у навчальні програми фізичного виховання, організації тренінгів з командоутворення та формуванні здоров’язбережувального освітнього середовища. Перспективи подальших досліджень пов’язані з оцінкою ефективності конкретних програм ігрових вправ у різних групах студентів і визначенням оптимальної структури вправ для розвитку соціально-комунікативних компетентностей.
The article examines the impact of sports games on students' social and communication skills in higher education institutions. Theoretical analysis of psychological and pedagogical concepts of social learning and structural features of sports games has allowed us to identify key mechanisms for the formation of communication skills: modeling and rotation of social roles, non-mediated learning in real game situations, receiving emotional feedback, forming trust and group identity, as well as training verbal and nonverbal communication channels. As part of the experimental study, 60 students from the Faculty of Physical Education and Sports underwent a cycle of 10 collective game training sessions. The results showed an overall increase in communication skills of 28%, with the largest increase observed in the formation of trust and group identity (+33%). Based on the data obtained, a methodology for introducing game exercises into the educational process was proposed, combining physical activity with educational and training tasks and ensuring adherence to the principles of relevance to the goal, psychological safety, reflection, role rotation, and integration of physical and verbal components. t has been established that the systematic use of collective game exercises contributes to the development of emotional intelligence, the ability to cooperate, leadership qualities, adaptability, and effective interpersonal interaction. The practical significance of the study lies in implementing the results in physical education curricula, organizing team-building training, and fostering a health-promoting educational environment. Prospects for further research include assessing the effectiveness of specific game-based exercise programs across different student groups and determining the optimal structure of exercises for the development of social and communication competencies.
The article examines the impact of sports games on students' social and communication skills in higher education institutions. Theoretical analysis of psychological and pedagogical concepts of social learning and structural features of sports games has allowed us to identify key mechanisms for the formation of communication skills: modeling and rotation of social roles, non-mediated learning in real game situations, receiving emotional feedback, forming trust and group identity, as well as training verbal and nonverbal communication channels. As part of the experimental study, 60 students from the Faculty of Physical Education and Sports underwent a cycle of 10 collective game training sessions. The results showed an overall increase in communication skills of 28%, with the largest increase observed in the formation of trust and group identity (+33%). Based on the data obtained, a methodology for introducing game exercises into the educational process was proposed, combining physical activity with educational and training tasks and ensuring adherence to the principles of relevance to the goal, psychological safety, reflection, role rotation, and integration of physical and verbal components. t has been established that the systematic use of collective game exercises contributes to the development of emotional intelligence, the ability to cooperate, leadership qualities, adaptability, and effective interpersonal interaction. The practical significance of the study lies in implementing the results in physical education curricula, organizing team-building training, and fostering a health-promoting educational environment. Prospects for further research include assessing the effectiveness of specific game-based exercise programs across different student groups and determining the optimal structure of exercises for the development of social and communication competencies.
Опис
Ключові слова
ігрові види спорту, комунікативні навички, командна взаємодія, емоційний розвиток, game sports, communication skills, team interaction, emotional development
Бібліографічний опис
Соціально-комунікативна функція ігрових видів спорту в освітньому процесі ЗВО [Текст] / О. Бородіна, О, Гусаревич, В. Бурковський, О. Усатенко, О. Варивода // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Т. 14, № 1. – С. 20–27. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i1-003