The Model of Methodology of Formation of Future Music Teachers’ Artistic‐Communicative Skills in the Process of Piano Training
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
The article develops a model of methodology of the formation of future music teachers’ artistic‐communicative skills in the process of piano training. This model comprises several components: the target, theoretical‐ methodological, procedural, and result‐oriented. The target component delineates the purpose and objectives of formation of future music teachers’ artistic‐communicative skills in the process of piano training. The theoretical‐ methodological component encompasses scientific approaches and pedagogical principles for formation of these skills. Within the procedural component, structural components for nurturing these skills are identified, along with pedagogical conditions and stages for their development in the process of piano training. The result‐oriented component of the model envisages achieving a creative (high) level of proficiency in artistic‐communicative skills for future music teachers. Criteria, indicators, and proficiency levels for these skills are established, detailing a criterion model for their formation in the process of piano training. Characterizations are provided for the proficiency levels of future music teachers’ artistic‐communicative skills in the process of piano training: creative (high), constructive (intermediate), and reproductive (low). The study asserts that the developed methodology for formation of future music teachers’ artistic‐communicative skills in the process of piano training is effective and beneficial for implementation in higher education settings.
У статті розроблено модель методики формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки, яка складається з таких блоків: цільового, теоретико‐методологічного, процесуального та результативного. У цільовому компоненті відображено мету та завдання формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки. Теоретико‐методологічний компонент представлений науковими підходами та педагогічними принципами формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки, описаними нами в попередніх наукових розвідках. У межах процесуального компоненту виокремлено структурні компоненти формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва; розроблено й обґрунтовано педагогічні умови формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки; визначено етапи формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки. Результативний компонент моделі методики формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки передбачав досягнення творчого (високого) рівня сформованості художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва. Визначено критерії, показники та рівні сформованості художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва. Подано критеріальну модель формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки. Схарактеризовано рівні сформованості художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки: творчий (високий), конструктивний (середній) та репродуктивний (низький). Доведено, що розроблена методика формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки є ефективною та корисною для використання її в роботі зі здобувачами вищої освіти.
У статті розроблено модель методики формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки, яка складається з таких блоків: цільового, теоретико‐методологічного, процесуального та результативного. У цільовому компоненті відображено мету та завдання формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки. Теоретико‐методологічний компонент представлений науковими підходами та педагогічними принципами формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки, описаними нами в попередніх наукових розвідках. У межах процесуального компоненту виокремлено структурні компоненти формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва; розроблено й обґрунтовано педагогічні умови формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки; визначено етапи формування художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки. Результативний компонент моделі методики формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки передбачав досягнення творчого (високого) рівня сформованості художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва. Визначено критерії, показники та рівні сформованості художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва. Подано критеріальну модель формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки. Схарактеризовано рівні сформованості художньо‐ комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки: творчий (високий), конструктивний (середній) та репродуктивний (низький). Доведено, що розроблена методика формування художньо‐комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки є ефективною та корисною для використання її в роботі зі здобувачами вищої освіти.
Опис
Ключові слова
model, methodology, artistic‐communicative skills, formation of artistic‐communicative skills, future music teacher, piano training, модель, методика, художньо‐комунікативні вміння, формування художньо‐комунікативних умінь, майбутній вчитель музичного мистецтва, фортепіанна підготовка
Бібліографічний опис
Siui Mini The Model of Methodology of Formation of Future Music Teachers’ Artistic‐Communicative Skills in the Process of Piano Training [Техt] / Siui Mini // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 3 (127). – С. 83–95. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.03/083‐095