Experiential Learning in Professionally Oriented Disciplines
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
Стаття присвячена аналізу впровадження досвідного навчання в процес вивчення дисциплін професійного спрямування майбутніми офіцерами-прикордонниками. Актуальність дослідження обумовлюється тим, що після завершення навчання у вищих навчальних закладах та призначення на первинні посади чимало випускників стикаються із психологічною невпевненістю і страхом припуститися помилки через брак реального професійного досвіду. Традиційні методи підготовки, орієнтовані виключно на роботу з підручниками в аудиторіях, не здатні забезпечити формування навичок, необхідних для розв’язання нетипових завдань. Ефективним розв'язанням цієї проблеми є впровадження концепції навчання через досвід (емпіричного навчання). Головним елементом тут є поєднання активної практичної діяльності з обов'язковим осмисленням власних дій та їхніх безпосередніх результатів. Сучасна система підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників успішно поєднує два ключові формати: комплексні практичні заняття в реальних умовах та імерсивне навчання. Під час проведення занять безпосередньо на базі діючих пунктів пропуску курсанти залучаються до несення служби, що дозволяє їм на практиці опанувати технології пропуску осіб та транспортних засобів, зануритися в реальний робочий темп та усвідомити високий рівень особистої відповідальності за прийняті рішення. Цифрові інструменти (3D-тури, тренажери ідентифікації особи тощо) дозволяють створювати реалістичне середовище з ефектом присутності. Імерсивні технології надають унікальну можливість без матеріальних витрат моделювати кризові та нестандартні службові ситуації. Курсанти можуть багаторазово відпрацьовувати алгоритми дій при перевірці документів, виявленні підробок чи огляді конструктивних порожнин автотранспорту. Водночас реальні умови пунктів пропуску забезпечують автентичність, живе спілкування та формування психологічної стійкості. Поєднання занять у реальному професійному середовищі та імерсивних технологій створює цілісну, гнучку систему підготовки майбутніх фахівців. Емпіричний підхід трансформує сухі теоретичні знання у стійкі професійні компетентності, розвиває аналітичне мислення, формує превентивні навички оцінювання ризиків та суттєво підвищує загальну мотивацію до майбутньої служби.
The article is devoted to the analysis of the introduction of experiential learning into the process of studying professional disciplines by future border guards. The relevance of the study is confirmed by the fact that after completing their studies in higher educational institutions and being appointed to primary positions, many graduates face psychological insecurity and fear of making mistakes because of the lack of real professional experience. Traditional training methods that focus exclusively on working with textbooks in classrooms are unable to develop the skills necessary to solve non-typical tasks. An effective solution to this problem is the introduction of the concept of learning through experience (empirical learning), the main element of which is the combination of practical activity with the reflection on one's own actions and their immediate results. The modern system of future border guards’ training successfully combines two key formats: comprehensive practical classes in real conditions and immersive training. During classes directly at operating border crossing points, cadets are involved in performing duties, which allows them to master the technologies of passing people and vehicles in practice, immerse themselves in the real work pace, and realize a high level of personal responsibility for the decisions made. Digital tools (3D tours, personal identification simulators, etc.) allow the creation of a realistic environment with the effect of presence. Immersive technologies provide a unique opportunity to simulate crisis and non-standard service situations without material costs. Cadets can repeatedly practice algorithms for checking documents, detecting forgeries or inspecting the vehicles. At the same time, the real conditions of service ensure authenticity, live communication and the formation of psychological resilience. The combination of classes in a real professional environment and immersive technologies creates a holistic, flexible system for training future specialists. The empirical approach transforms dry theoretical knowledge into sustainable professional competencies, develops analytical thinking, forms preventive risk assessment skills, and significantly increases overall motivation for future service.
Опис
Ключові слова
навчання через досвід, прикордонний контроль, майбутні офіцери-прикордонники, реальні умови професійної діяльності, імерсивні технології
Бібліографічний опис
Заболотна, О. Навчання через досвід під час вивчення дисциплін професійного спрямування [Текст] / О. Заболотна // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 7. – С. 60–67. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-007