Технологія візуалізації в навчанні учнів із порушеннями інтелектуального розвитку

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorОдинченко Лариса Костянтинівна
dc.contributor.authorКосенко Юрій Миколайович
dc.contributor.author Odynchenko Larysa Kostiantynivna
dc.contributor.authorKosenko Yurii Mykolaiovych
dc.date.accessioned2026-06-17T07:50:09Z
dc.date.available2026-06-17T07:50:09Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті висвітлено питання впровадження технології візуалізації в освітній процес спеціальної школи. Актуальність дослідження зумовлена специфікою психічного розвитку учнів із інтелектуальними порушеннями, зокрема наочно-образним характером їхнього мислення та значними труднощами у сприйнятті абстрактного навчального матеріалу. Візуалізація розглядається як фундаментальний когнітивний інструмент, що забезпечує трансформацію складного теоретичного контенту з математики, історії та географії у доступну для розуміння структурно-образну модель. Розглянуто дидактичний потенціал різнопланових засобів візуальної підтримки, їхнє значення у корекції та розвитку учнів із інтелектуальними порушеннями. Систематизовано функції візуалізації (когнітивно-стимулювальна, компенсаторно-структурувальна, розвивальна, дидактично-інтегративна, контрольно-коригувальну, компетентнісно-орієнтувальна) в навчанні дітей зазначеної категорії. Авторами представлено розгалужену класифікацію засобів візуалізації навчальної інформації – від традиційних наочно-ілюстративних, картографічних і символьно-алгоритмічних до сучасних мультимедійних, інтерактивних засобів, графічних органайзерів та інструментів візуалізації даних. Детально висвітлено прикладні прийоми візуальної підтримки, які полегшують сприйняття учнями складної картографічної інформації на уроках географії та історії. Схарактеризовано графічні органайзери, що спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності школярів з інтелектуальними порушеннями. Такі візуальні опори як схеми, таблиці, діаграми Венна дозволяють мінімізувати розумове навантаження, змістити акцент з освітнього компонента на корекційно-розвитковий. Констатовано, що за умови врахування особливостей психічного розвитку та індивідуальних пізнавальних можливостей учнів спеціальної школи, технологія візуалізації забезпечує свідоме засвоєнню знань і створює підґрунтя для успішної соціалізації особистості в умовах сучасних освітніх викликів.
dc.description.abstractThe article addresses the issue of implementing visualization technology in the educational process of special schools. The relevance of the study is determined by the specific features of the psychological development of students with intellectual disabilities, particularly the predominance of visual-figurative thinking and considerable difficulties in perceiving abstract academic material. Visualization is considered a fundamental cognitive tool that enables the transformation of complex theoretical content in mathematics, history, and geography into a structurally organized and comprehensible visual model. The didactic potential of various means of visual support and their role in the correction and development of students with intellectual disabilities are examined. The functions of visualization in teaching of this category of learners are systematized, including cognitive-stimulating, compensatory-structuring, developmental, didactic-integrative, control-corrective, and competence-oriented functions. The authors propose an extended classification of instructional visualization tools, ranging from traditional illustrative, cartographic, and symbolic-algorithmic aids to modern multimedia and interactive tools, graphic organizers, and data visualization instruments. Practical techniques of visual support that facilitate students’ perception of complex cartographic information in geography and history lessons are described in detail. Graphic organizers aimed at enhancing the cognitive activity of learners with intellectual disabilities are also characterized. Such visual supports as schemes, tables, and Venn diagrams are shown to reduce cognitive load and shift the emphasis from purely academic outcomes to corrective-developmental objectives. It is concluded that, provided the specific features of psychological development and individual cognitive capabilities of students in special schools are considered, visualization technology contributes to conscious knowledge acquisition and creates a foundation for successful socialization of the individual in the context of contemporary educational challenges.
dc.identifier.citationОдинченко, Л. Технологія візуалізації в навчанні учнів із порушеннями інтелектуального розвитку [Текст] / Л. Одинченко, Ю. Косенко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: М. Г. Друшляк (гол. ред.), Francis Kwadwo Awuah, Natalia Demeshkant, Artur Fabi [та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Том 14, № 5. – С. 91–99. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i5-011
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i5-011
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4629-0600
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2723-2031
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18429
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectтехнологія візуалізації
dc.subjectзасоби візуальної підтримки
dc.subjectучні з інтелектуальними порушеннями
dc.subjectспеціальна школа
dc.subjectнавчання
dc.subjectкорекція
dc.subjectгеографія
dc.subjectісторія
dc.subjectматематика
dc.subjectvisualization technology
dc.subjectvisual support tools
dc.subjectstudents with intellectual disabilities
dc.subjectspecial school
dc.subjectteaching
dc.subjectcorrection
dc.subjectgeography
dc.subjecthistory
dc.subjectmathematics
dc.titleТехнологія візуалізації в навчанні учнів із порушеннями інтелектуального розвитку
dc.title.alternativeVisualization Technology in the Education of Students with Intellectual Disabilities
dc.typeArticle
dc.udc.udc376.4:37.026.9
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Odynchenko_Kosenko-91-99.pdf
Розмір:
517.66 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика