Змістово-методичні особливості систематизації знань учнів із інтелектуальними порушеннями про природні зони

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorОдинченко Лариса Костянтинівна
dc.contributor.authorOdynchenko Larysa Kostiantynivna О
dc.contributor.authorДубовський Сергій
dc.contributor.authorDubovskyi Sergii
dc.date.accessioned2022-01-25T12:49:28Z
dc.date.available2022-01-25T12:49:28Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractУ статті висвітлено змістово-методичні особливості систематизації географічних знань учнів із інтелектуальними порушеннями в процесі вивчення розділу «Природні зони й розташування їх на земній кулі». Виокремлено три взаємопов'язаних між собою етапи роботи із систематизації знань учнів спеціальної школи – з одного питання теми, за великою темою, за розділом у цілому. На кожному з етапів охарактеризовано доцільні методи й засоби навчання, конкретизовано їх оптимальне поєднання. Розкрито особливості використання диференційованих завдань, корекційно спрямованих таблиць різного типу, схематичних малюнків на різних етапах систематизації знань учнів про природні зони.uk_UA
dc.description.abstractThe purpose of the article is to highlight the content and methodological features of systematization of geographical knowledge of students with intellectual disabilities in the process of studying the section “Natural areas and their location on the globe”. To achieve this goal, the following research methods were used: theoretical – analysis, systematization, generalization of scientific sources; empirical – pedagogical observation, generalization of pedagogical experience, analysis of the curriculum, textbook on geography for 7th grade of special secondary schools for children with intellectual disabilities. Based on the analysis of scientific sources, it has been found out that an important and necessary condition for strong and conscious assimilation of learning material by students with intellectual disabilities in the process of studying geography is to conduct special work to systematize their knowledge. According to the logic of studying the section “Natural areas and their location on the globe” in the 7th grade geography course, three interrelated stages of work on systematization of knowledge of special school students are conditionally distinguished. The content and methodological features of systematization of geographical knowledge on natural areas of students with intellectual disabilities within each of the outlined stages – on one issue of the topic, on a large topic, on the section as a whole – are revealed. Methods and means of teaching that are appropriate at each stage of systematization of knowledge of seventh-graders are characterized. Specific examples highlight their optimal combination to specify the essence of geographical concepts and phenomena, the disclosure of various logical relationships between them, awareness and assimilation by students of the nature of these relationships. The recommendations for the use of specially differentiated tasks, correction-oriented tables of different types, schematic drawings at different stages of systematization of knowledge on natural areas of students with intellectual disabilities are developed.uk_UA
dc.identifier.citationОдинченко, Л. Змістово-методичні особливості систематизації знань учнів із інтелектуальними порушеннями про природні зони [Текст] / Л. Одинченко, С. Дубровський // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2021. – № 4 (108). – С. 23–35. – DOI: 10.24139/2312-5993/2021.04/023-035.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2021.04/023-035
dc.identifier.orcid0000-0002-4629-0600
dc.identifier.orcid0000-0002-4062-8244
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/11889
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectспеціальна школаuk_UA
dc.subjectучні з інтелектуальними порушеннямиuk_UA
dc.subjectсистемаuk_UA
dc.subjectурок географіїuk_UA
dc.subjectсистематизація знаньuk_UA
dc.subjectприродні зониuk_UA
dc.subjectметоди навчанняuk_UA
dc.subjectзасоби навчанняuk_UA
dc.subjectspecial schooluk_UA
dc.subjectstudents with intellectual disabilitiesuk_UA
dc.subjectsystemuk_UA
dc.subjectgeography lessonuk_UA
dc.subjectsystematization of knowledgeuk_UA
dc.subjectnatural areasuk_UA
dc.subjectteaching methodsuk_UA
dc.subjectteaching aidsuk_UA
dc.titleЗмістово-методичні особливості систематизації знань учнів із інтелектуальними порушеннями про природні зониuk_UA
dc.title.alternativeContent and Methodological Features of Systematization of Knowledge on Natural Areas of Students with Intellectual Disabilitiesuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc376.016-056.36:502/504uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Odynchenko.pdf
Розмір:
1.26 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології