Особливості розвитку морально-етичної культури майбутнього вчителя історії в умовах змішаного навчання
Вантажиться...
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті обґрунтовано актуальність проблеми розвитку моральноетичної культури майбутнього вчителя історії в умовах змішаного навчання, що стало однією з провідних форм організації освітнього процесу у закладах вищої освіти в умовах цифровізації та суспільних трансформацій. З’ясовано, що моральноетична культура майбутнього вчителя історії є інтегральною характеристикою особистості, яка поєднує систему моральних цінностей, моральну свідомість, етичну поведінку, професійну відповідальність, здатність до рефлексії та дотримання принципів академічної доброчесності. Визначено, що специфіка професійної діяльності вчителя історії полягає у роботі з ціннісно насиченим змістом, історичною пам’яттю, суперечливими подіями минулого та формуванням громадянської позиції учнів, що посилює значення морально-етичного компоненту його професійної підготовки. Проаналізовано потенціал змішаного навчання для розвитку морально-етичної культури майбутнього вчителя історії, зокрема через використання цифрових платформ, онлайн-дискусій, проєктної діяльності, електронних освітніх ресурсів, віртуальних музеїв і джерел, а також виявлено ризики, пов’язані з анонімністю цифрового середовища, інформаційними маніпуляціями, зниженням якості міжособистісної взаємодії та порушенням норм академічної доброчесності. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного розвитку морально-етичної культури майбутнього вчителя історії в умовах змішаного навчання: інтеграцію морально-етичної проблематики в зміст фахових дисциплін, організацію суб’єкт-суб’єктної взаємодії, створення морально безпечного цифрового освітнього середовища, використання рефлексивних та проблемнопошукових методів, системну підтримку ціннісного самовизначення студентів. Зроблено висновок, що змішане навчання не лише змінює технологічні умови професійної підготовки, а й актуалізує потребу в цілеспрямованому розвитку морально-етичної культури майбутнього вчителя історії як важливої складової його професійної компетентності.
The article substantiates the relevance of the problem of developing the moral and ethical culture of the future history teacher in the context of blended learning, which has become one of the leading forms of organizing the educational process in higher education institutions amid digitalization and social transformations. It has been found that the moral and ethical culture of the future history teacher is an integral personal characteristic that combines a system of moral values, moral consciousness, ethical behavior, professional responsibility, the ability to reflect, and adherence to the principles of academic integrity. It has been determined that the specificity of the history teacher’s professional activity lies in working with value-laden content, historical memory, controversial events of the past, and the formation of students’ civic position, which strengthens the importance of the moral and ethical component in professional training. The potential of blended learning for the development of the moral and ethical culture of the future history teacher is analyzed, in particular through the use of digital platforms, online discussions, project-based activities, electronic educational resources, virtual museums, and historical sources. The risks associated with the anonymity of the digital environment, informational manipulation, the decline in the quality of interpersonal interaction, and violations of academic integrity are also identified. The pedagogical conditions for the effective development of the moral and ethical culture of the future history teacher in blended learning are substantiated, namely: integration of moral and ethical issues into the content of professional disciplines, organization of subject-subject interaction, creation of a morally safe digital educational environment, use of reflective and problem-based search methods, and systematic support for students’ value self-determination. It is concluded that blended learning not only changes the technological conditions of professional training but also actualizes the need for the purposeful development of the moral and ethical culture of the future history teacher as an important component of professional competence.
The article substantiates the relevance of the problem of developing the moral and ethical culture of the future history teacher in the context of blended learning, which has become one of the leading forms of organizing the educational process in higher education institutions amid digitalization and social transformations. It has been found that the moral and ethical culture of the future history teacher is an integral personal characteristic that combines a system of moral values, moral consciousness, ethical behavior, professional responsibility, the ability to reflect, and adherence to the principles of academic integrity. It has been determined that the specificity of the history teacher’s professional activity lies in working with value-laden content, historical memory, controversial events of the past, and the formation of students’ civic position, which strengthens the importance of the moral and ethical component in professional training. The potential of blended learning for the development of the moral and ethical culture of the future history teacher is analyzed, in particular through the use of digital platforms, online discussions, project-based activities, electronic educational resources, virtual museums, and historical sources. The risks associated with the anonymity of the digital environment, informational manipulation, the decline in the quality of interpersonal interaction, and violations of academic integrity are also identified. The pedagogical conditions for the effective development of the moral and ethical culture of the future history teacher in blended learning are substantiated, namely: integration of moral and ethical issues into the content of professional disciplines, organization of subject-subject interaction, creation of a morally safe digital educational environment, use of reflective and problem-based search methods, and systematic support for students’ value self-determination. It is concluded that blended learning not only changes the technological conditions of professional training but also actualizes the need for the purposeful development of the moral and ethical culture of the future history teacher as an important component of professional competence.
Опис
Ключові слова
морально-етична культура, майбутній учитель історії, змішане навчання, професійна підготовка, ціннісні орієнтації, цифрове освітнє середовище, академічна доброчесність, moral and ethical culture, future history teacher, blended learning, professional training, value orientations, digital educational environment, academic integrity
Бібліографічний опис
Долинна А. Особливості розвитку морально-етичної культури майбутнього вчителя історії в умовах змішаного навчання [Текст] / А. Долинна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 6 (146). – С. 319–327. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.06/319-327