Особливості унаочнення інформації для дітей дошкільного віку із порушенням мовленнєвого розвитку у процесі ознайомлення з природним довкіллям
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статті розкрито ключові аспекти та значення усіх видів унаочнення при ознайомленні дошкільників із порушенням мовленнєвого розвитку з природним оточенням. Наголошується, що для таких дітей безпосередній, чуттєвий досвід через взаємодію з реальними об’єктами природи є фундаментом для формування адекватних уявлень та понять, компенсації мовленнєвих недоліків і стимулювання пізнавальної активності. У роботі обґрунтовується, що використання натуральної наочності є пріоритетним, оскільки забезпечує конкретність, мультисенсорне сприйняття та сприяє емоційному відгуку. Зауважується важливість предметної та графічної наочності як додаткових засобів, що допомагають систематизувати та закріпити отримані знання, розвивати зв’язне мовлення та розуміння зверненого мовлення. Автори розглядають специфічні підходи до організації дослідницької діяльності та спостережень у природі, адаптовані до потреб дітей з порушеннями мовлення. Зазначається, що комплексне та диференційоване застосування різних видів унаочнення забезпечує не лише засвоєння знань про природу, а й інтенсивний розвиток мовлення, мислення, пам’яті та емоційновольової сфери у дітей із порушенням мовленнєвого розвитку в дошкільному віці.
The author substantiates that in the conditions of the modern educational space, where the number of children with specific educational needs is growing, the effectiveness of learning and development largely depends on the pedagogical approaches adaptation. For preschoolers with speech difficulties, traditional verbal knowledge methods transfer are insufficient, which emphasizes the relevance of deep understanding and purposeful use of various visualization means. The article notes that visualization for this category of children acts as a leading approach to correctional and developmental work. Visualization plays a key role in compensating for speech deficiencies, ensuring the formation of holistic and adequate ideas about objects and phenomena of nature through the activation of all preserved analyzers. This creates a solid sensory foundation, which is necessary for the further formation of coherent speech and cognitive processes. Special attention is paid to the advantages of natural visualization. The authors emphasize that direct interaction with real objects of nature is the most effective. Multisensory experience not only enriches the child’s sensory representations, but also causes a strong emotional response, forming a deep interest, curiosity and caring attitude towards the world around him. It is emphasized that the natural objects provide concreteness, realism and reliability of information and should be leading in the educational and correctional process. The article considers the types of visualization that complement natural visualization. This includes the use of subject and graphic aids: realistic toy models, didactic cards with clear photographs or drawings of natural objects, as well as tables and diagrams. It is noted that these visual supports help to structure information, facilitate memorization, contribute to the formation of logical connections and are a powerful means of developing coherent speech through visual support and symbolization. The author places special emphasis on the visualization dynamism and interactivity. Conducting elementary experiments and observations in nature allows children not just to passively perceive information, but also to act, experiment and learn about the world through their own experience.
The author substantiates that in the conditions of the modern educational space, where the number of children with specific educational needs is growing, the effectiveness of learning and development largely depends on the pedagogical approaches adaptation. For preschoolers with speech difficulties, traditional verbal knowledge methods transfer are insufficient, which emphasizes the relevance of deep understanding and purposeful use of various visualization means. The article notes that visualization for this category of children acts as a leading approach to correctional and developmental work. Visualization plays a key role in compensating for speech deficiencies, ensuring the formation of holistic and adequate ideas about objects and phenomena of nature through the activation of all preserved analyzers. This creates a solid sensory foundation, which is necessary for the further formation of coherent speech and cognitive processes. Special attention is paid to the advantages of natural visualization. The authors emphasize that direct interaction with real objects of nature is the most effective. Multisensory experience not only enriches the child’s sensory representations, but also causes a strong emotional response, forming a deep interest, curiosity and caring attitude towards the world around him. It is emphasized that the natural objects provide concreteness, realism and reliability of information and should be leading in the educational and correctional process. The article considers the types of visualization that complement natural visualization. This includes the use of subject and graphic aids: realistic toy models, didactic cards with clear photographs or drawings of natural objects, as well as tables and diagrams. It is noted that these visual supports help to structure information, facilitate memorization, contribute to the formation of logical connections and are a powerful means of developing coherent speech through visual support and symbolization. The author places special emphasis on the visualization dynamism and interactivity. Conducting elementary experiments and observations in nature allows children not just to passively perceive information, but also to act, experiment and learn about the world through their own experience.
Опис
Ключові слова
унаочнення, наочність, діти дошкільного віку, порушення мовленнєвого розвитку, природне довкілля, спеціальна освіта, visualization, preschool children, speech disorders, natural environment, special education
Бібліографічний опис
Мороз Л. Особливості унаочнення інформації для дітей дошкільного віку із порушенням мовленнєвого розвитку у процесі ознайомлення з природним довкіллям [Текст] / Л. Мороз // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 3 (143). – С. 309–321. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.03/309-321