Використання цифрових технологій у діагностиці якості освіти
Ескіз недоступний
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Проведення діагностики якості освіти має важливе значення у реалізації державної освітньої політики та забезпечення належної якості освіти в Україні. В умовах воєнного стану актуальним стає вдосконалення підходів до проведення діагностики якості освіти, у чому корисними можуть стати цифрові технології, які вже поступово впроваджуються у процес оцінювання якості освіти та забезпечують його ефективність. У статті визначено особливості та роль використання цифрових технологій у діагностиці якості освіти – процесі оцінювання рівня знань, навичок і компетентностей здобувачів освіти, а також ефективності освітнього процесу загалом. З її допомогою виявляються сильні та слабкі сторони освітнього процесу, виокремлено ряд проблем, які підкреслюють необхідність використання цифрових технологій у діагностиці якості освіти у сучасних умовах. Проаналізовано досвід використання цифрових технологій для діагностики якості освіти в Україні, виділено ряд переваг та недоліків використання цифрових технологій. Проведене дослідження підкреслює необхідність подальшого впровадження цифрових технологій у діагностику якості освіти в Україні.
Conducting diagnostics of education quality is of great importance in the implementation of state educational policy and ensuring the proper quality of education in Ukraine. In conditions of martial law, improving approaches to conducting diagnostics of education quality becomes relevant, in which digital technologies can be useful, which are already gradually being introduced into the process of assessing the quality of education and ensuring its effectiveness. Given this, the purpose of the article was to determine the main aspects and role of using digital technologies in diagnosing the quality of education as a component of the general system of assessing the quality of education in Ukraine. First of all, it is determined that diagnostics of education quality is a process of assessing the level of knowledge, skills and competencies of students, as well as the effectiveness of the educational process in general. With its help, the strengths and weaknesses of the educational process are identified, it becomes possible to identify problem areas and improve the educational process, thereby increasing the level of education and its quality in Ukraine. A number of problems are identified that emphasize the need to use digital technologies in diagnosing the quality of education in modern conditions. The main types of digital technologies that are used in the diagnostic process or may be used in the future are highlighted. The experience of using digital technologies for diagnosing the quality of education in Ukraine is analyzed. In general, the use of digital technologies in diagnosing the quality of education is useful in martial law. It provides an opportunity to automate the diagnostic process, increase its transparency, objectivity and efficiency. It also provides an opportunity to ensure the safety of education seekers and simplify the process of assessing educational achievements. A number of advantages and disadvantages of using digital technologies are high- lighted. The study has important scientific and practical significance, as it emphasizes the need for further implementation of digital technologies in diagnosing the quality of education in Ukraine.
Conducting diagnostics of education quality is of great importance in the implementation of state educational policy and ensuring the proper quality of education in Ukraine. In conditions of martial law, improving approaches to conducting diagnostics of education quality becomes relevant, in which digital technologies can be useful, which are already gradually being introduced into the process of assessing the quality of education and ensuring its effectiveness. Given this, the purpose of the article was to determine the main aspects and role of using digital technologies in diagnosing the quality of education as a component of the general system of assessing the quality of education in Ukraine. First of all, it is determined that diagnostics of education quality is a process of assessing the level of knowledge, skills and competencies of students, as well as the effectiveness of the educational process in general. With its help, the strengths and weaknesses of the educational process are identified, it becomes possible to identify problem areas and improve the educational process, thereby increasing the level of education and its quality in Ukraine. A number of problems are identified that emphasize the need to use digital technologies in diagnosing the quality of education in modern conditions. The main types of digital technologies that are used in the diagnostic process or may be used in the future are highlighted. The experience of using digital technologies for diagnosing the quality of education in Ukraine is analyzed. In general, the use of digital technologies in diagnosing the quality of education is useful in martial law. It provides an opportunity to automate the diagnostic process, increase its transparency, objectivity and efficiency. It also provides an opportunity to ensure the safety of education seekers and simplify the process of assessing educational achievements. A number of advantages and disadvantages of using digital technologies are high- lighted. The study has important scientific and practical significance, as it emphasizes the need for further implementation of digital technologies in diagnosing the quality of education in Ukraine.
Опис
Ключові слова
діагностика, моніторинг, освіта, оцінювання якості освіти, якість освіти, diagnostics, monitoring, education, assessment of the quality of education, quality of education
Бібліографічний опис
Балановська В. Використання цифрових технологій у діагностиці якості освіти [Текст] / Т. Балановська, В. Вакуленко, Лю Юнтао // Цифрова економіка та економічна безпека : науково-практичний журнал / Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. Ю. Кудріна, редкол.: В. В. Божкова, В. І. Борщ, Н. М. Вдовенко та ін.]. – 2025. – № 1 (16). – С. 53–56. – DOI: https://doi.org/10.32782/dees.16-8