Методологічні підходи до процесу формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСамусь Тетяна Володимирівна
dc.contributor.authorSamus Tetiana Volodymyrivna
dc.date.accessioned2025-09-19T07:58:09Z
dc.date.available2025-09-19T07:58:09Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractУ статті наголошено, що сучасний викладач закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти повинен орієнтуватися в інноваційних методологічних підходах, принципах і функціях щодо організації освітнього процесу, використовувати готові їх варіації і створювати нові, самостійно здійснювати дослідницьку та науково-методичну роботу, критичний аналіз власної професійної діяльності, розробляти й апробувати, удосконалювати й упроваджувати прогресивний педагогічний і виробничий досвід. Зазначено, що це вимагає розроблення нових цілей, завдань, ціннісних орієнтацій майбутніх педагогів, зміни теоретичних і методологічних засад. Вивчення науково-педагогічних джерел дозволило виокремити ключові поняття дослідження. У результаті такого аналізу встановлено, що на сьогодні відсутнє узгоджене бачення науковців щодо принципів поєднання методологічних підходів до формування професійної компетентності. Обґрунтовано методологічні підходи до процесу формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання. Враховуючи сучасні напрями модернізації вищої педагогічної і професійної освіти, нові пріоритети в підготовці майбутніх педагогів професійного навчання, визначено наступні методологічні підходи дослідження: компетентнісний, системний, аксіологічний, діяльнісний, синергетичний, особистісно орієнтований, рефлексійний, акмеологічний та інтегративний. Авторкою констатовано, що названі підходи відіграють значну роль у цьому процесі Розглянуто сукупність визначених підходів як методологічну основу дослідження проблеми формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання, а також окреслено сутність концептуальних засад організації цього процесу.
dc.description.abstractThe article emphasizes that a modern teacher at institutions of vocational (vocational-technical) and professional pre-tertiary education must be well-versed in innovative methodological approaches, principles, and functions related to the organization of the educational process. Such a teacher should be capable of applying existing methodological models and developing new ones, conducting independent scientific and methodological research, engaging in critical reflection on their professional activity, and designing, testing, improving, and implementing advanced pedagogical and industrial practices. It is noted that this requires the formulation of new goals, objectives, and value orientations for rospective teachers, as well as a revision of theoretical and methodological foundations. The analysis of scientific and pedagogical literature enabled the identification of key concepts of the study. The findings reveal a lack of consensus among scholars ras to the principles for integrating methodological approaches to the development of professional competence. The article substantiates a set of methodological approaches relevant to the process of developing the professional competence of fprospective vocational education teachers. Considering the current directions in the modernization of higher pedagogical and vocational education, and the emerging priorities in the training of prospective vocational education teachers, the following methodological approaches were identified: competencebased, systemic, axiological, activity-based, synergetic, learner-centered, reflective, acmeological, and integrative. The author argues that these approaches play a significant role in the given process. The selected approaches are considered as the methodological foundation for investigating the fdevelopment of professional competence among prospective vocational education teachers. Furthermore, the conceptual principles underlying the organization of this process have been outlined.
dc.identifier.citationСамусь Т. Методологічні підходи до процесу формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання [Текст] / Т. Самусь // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 3 (143). – С. 369–379. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.03/369-379
dc.identifier.issn10.24139/2312-5993/2025.03/369-379
dc.identifier.orcid0000-0003-1575-6989
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17268
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectметодологічні підходи
dc.subjectпрофесійна компетентність
dc.subjectмайбутні педагоги професійного навчання
dc.subjectфахова підготовка
dc.subjectmethodological approaches
dc.subjectprofessional competence
dc.subjectprospective vocational education teachers
dc.subjectprofessional training
dc.titleМетодологічні підходи до процесу формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання
dc.title.alternativeMethodological Approaches to the Development of Prospective Vocational Education Teachers’ Professional Competence
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.011.3-051:377]:005.336.2
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Samus.pdf
Розмір:
880.88 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології