Особливості формування цифрової компетентності майбутніх педагогів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorМіщук Антон
dc.contributor.authorMishchuk Anton
dc.date.accessioned2026-03-18T09:51:50Z
dc.date.available2026-03-18T09:51:50Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractРозвиток сучасного суспільства, виражений у загальній цифровізації усіх аспектах життєдіяльності людини, передбачає зміну освітнього ландшафту, спрямовану на перенесення багатьох видів освітньої діяльності в глобальну мережу Інтернет. З урахуванням соціальних умов, сучасний конкурентоспроможний фахівець повинен володіти певним рівнем цифрової компетентності. Аналіз наукових робіт у галузі цифрової компетентності засвідчив, що це явище є маловивченим. У представленій статті, автором пропонується уточнення терміну «цифрова компетентність» у порівнянні з терміном «інформаційно-комунікативна компетентність», а також описуються компоненти цифрової компетентності. Цифрова компетентність є особистісносуб’єктним надбанням, оскільки вона стає результатом саморозвитку здобувача освіти, синтезу його діяльнісного та особистого досвіду. У статті висвітлено питання визначення ролі цифрової компетентності в процесі цифрової трансформації освіти, розглянуто проблему формування цифрової компетентності майбутнього педагога. Зазначено, що дана компетентність відіграє значну роль у професійному становленні педагога та розвитку його професійно-педагогічної культури. Автором у дослідженні аргументована думка про необхідність доповнити тлумачення цифрової компетентності, що це не тільки система відповідних знань, умінь, мотивації та відповідальності, але і ще сукупність особистісних якостей. Мета формування цифрової компетентності у вчителів – становлення цифрової грамотності та цифрової етики, а також формування здатності вести свою професійно-педагогічну діяльність з використанням цифрових технологій. У статті зроблено висновки про необхідність подолання розриву між рівнями володіння цифровими навичками, необхідними для цифрової трансформації освіти, шляхом розвитку цифрової компетентності педагогів, залучаючи для цього нові технології навчання.
dc.description.abstractThe development of modern society, expressed in the general digitization of all aspects of human life, involves a change in the educational landscape aimed at transferring many types of educational activities to the global Internet network. Taking social conditions into account, a modern competitive specialist must possess a certain level of digital competence. An analysis of scientific works in the field of digital competence has shown that this phenomenon is understudied. In this article the author proposes a definition of the term “digital competence” in comparison with the term “information and communication competence” and describes the components of digital competence. Digital competence is a personal and subjective asset, as it results from the leaner’s selfdevelopment and the synthesis of their practical and personal experience. The article highlights the issue of defining the role of digital competence in the process of digital transformation of education and examines the problem of developing digital competence in future teachers. It is noted that this competence plays a significant role in the professional development of a teacher and in the development of their professional and pedagogical culture. In this paper the author argues for the need to expand the interpretation of digital competence, emphasizing that it is not only a system of relevant knowledge, skills, motivation, and responsibility, but also a set of personal qualities. The goal of developing digital competence in teachers is to foster digital literacy and digital ethics, as well as to form the ability to conduct their professional and pedagogical activities using digital technologies. The article concludes that it is necessary to bridge the gap between the levels of digital skills required for the digital transformation of education by developing teachers’ digital competence, utilizing new learning technologies to achieve this.
dc.identifier.citationМіщук А. Особливості формування цифрової компетентності майбутніх педагогів [Текст] / А. Міщук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 4 (144). – С. 283–291. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.04/283-291
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2025.04/283-291
dc.identifier.orcid0000-0002-4668-1185
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18059
dc.language.isouk
dc.subjectцифрова компетентність
dc.subjectцифрова трансформація освіти
dc.subjectцифрові освітні технології
dc.subjectдистанційне навчання
dc.subjectіндекс цифрової компетентності
dc.subjectкомпоненти цифрової компетентності
dc.subjectdigital competence
dc.subjectdigital transformation of education
dc.subjectdigital educational technologies
dc.subjectdistance learning
dc.subjectdigital competence index
dc.subjectcomponents of digital competence
dc.titleОсобливості формування цифрової компетентності майбутніх педагогів
dc.title.alternativeFeatures of Forming Digital Competence of Future Teachers
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Mishchuk.pdf
Розмір:
957.04 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології