Концептуальні засади здоров’язбережувального виховання молодших школярів у Болгарії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЦьома Сергій Петрович
dc.contributor.authorTsoma Serhii Petrovych
dc.date.accessioned2018-01-15T09:05:21Z
dc.date.available2018-01-15T09:05:21Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractУ статті з’ясовано концептуальні засади здоров’язбережувального виховання молодших школярів Болгарії. Подано визначення сутності понять «збереження здоров’я» та «здоров’язбережувальне виховання». Проаналізовано провідну мету та основні принципи концепції зміцнення здоров’я. Виділено три взаємообумовлених компоненти вказаної концепції: здоров’язбережувальне виховання, профілактика захворювань і охорона здоров’я. Виокремлено характеристики здоров’язбережувального виховання як виду людської діяльності: цілеспрямованість і свідомість; потребнісна зумовленість; громадська зумовленість; предметність; опосередкованість; продуктивність; гностичність; селективність; мотиваційна зумовленість.uk_UA
dc.description.abstractThe current state of modern society, a high rate of development poses new higher demands on man and his health. The state of health is of great concern of professionals today. Most doctors and teachers recognize it unsatisfactory. This explains the interest in teaching community to health preserving ideas, which are the subject of human health and the main task is to preserve and strengthen the health of students. The paper touches upon the conceptual foundations of health preserving education of younger schoolboys in Bulgaria. The definition of the essence of the concept of «maintaining health» and «health preserving education» is defined in the article. We can say that the purpose of leading health promotion is the formation of subjective health education , including skills in healthy living. The basic principles of health promotion include: the creation of social policy oriented health preserving; the creation of a healthy environment; increasing the participation of the public in matters of health; development of personal skills, knowledge and opportunities for health promotion; reorientation of health services for inter-sectoral collaboration to improve health parameters. The main three interrelated components of this concept such as health preserving education, disease prevention and health promotion are identified by the author. The following characteristics of health preserving education as a form of human activity are distinguished and characterized: determination and consciousness (premeditated purpose, means, steps, results); demand (for any activity a person constantly feels a need for something); public dependency (the variety of activities included in the system of social relations); objectivity (enables interaction between object and subject); mediation (through mental reflection, on the one hand and the tool, on the other, expressing their integrity); performance (an outcome as in the direction of the object and in the direction of the subject); gnostics (in the course of business, formed one of the main attributes of consciousness – namely, knowledge); selectivity (only a person that has qualitative knowledge and experience can make a choice); motivational dependency (any activity is always carried out according to an individual or social needs). Thus, based on the objectives of the new educational reality health preserving education takes priority among legal and structural components of the educational system. Modern Bulgarian school has been placed in front of the new requirements in connection with the structural reform of health preserving education. Therefore, an organization of a necessary learning process will contribute to the learning environment in order to ensure the full development and health of primary schoolchildren.uk_UA
dc.identifier.citationЦьома, С. П. Концептуальні засади здоров’язбережувального виховання молодших школярів у Болгарії [Текст] / С. П. Цьома // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, Дж. Бішоп, О. В. Єременко та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2013. – №8 (34). – С. 26–32.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/3564
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectконцептуальні засадиuk_UA
dc.subjectздоров’яuk_UA
dc.subjectздоров’язбереженняuk_UA
dc.subjectздоров’язбережувальне вихованняuk_UA
dc.subjectмолодший школярuk_UA
dc.subjectБолгаріяuk_UA
dc.subjectconceptual Foundationsuk_UA
dc.subjecthealthuk_UA
dc.subjecthealth preservinguk_UA
dc.subjecthealth preserving educationuk_UA
dc.subjectyounger schoolchildrenuk_UA
dc.subjectBulgariauk_UA
dc.titleКонцептуальні засади здоров’язбережувального виховання молодших школярів у Болгаріїuk_UA
dc.title.alternativeConceptual Foundations of Health Preserving Education of Younger Schoolchildren in Bulgariauk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc373.3.091.015.3:613](497.2)(043.3)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Tsoma___Kontseptualni zasady zdoroviazberezhuvalnoho.pdf
Розмір:
280.65 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології