Формування готовності студентів молодших курсів Спеціальності «016. Спеціальна освіта» до роботи з дітьми із особливими освітніми потребами у сучасних умовах закладу вищої освіти
Ескіз недоступний
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ ім. А. С. Макаренка
Анотація
У статті розглянуто сутність та складові процесу формування професійної готовності майбутніх педагогів до роботи в умовах інклюзивної освіти. Наголошено, що за нинішніх умов процес професійної підготовки в Україні ускладнений викликами військового стану, а тому готовність майбутніх фахівців спеціальної освіти до роботи із дітьми з особливими освітніми потребами варто формувати вже з моменту їх вступу до закладу вищої освіти усіма прийнятними для цього засобами, враховуючи можливості освітнього середовища. За допомогою соціологічного опитування виявлено, що студенти молодших курсів спеціальності 016 «Спеціальна освіта» Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького хоч і знають загальні особливості своєї майбутньої професійної діяльності, але зовсім не уявляють, якими можуть бути їх майбутні учні. Зважаючи на це, розроблено і впроваджено до освітнього процесу навчального закладу викладання інтегративного курсу «Вступ до спеціальності «Спеціальна освіта» та педагогічна деонтологія». Його зміст розроблено на основі інтеграції інформації традиційних курсів (загальна педагогіка, спеціальна педагогіка, вступ до спеціальності «Логопедія», педагогічна деонтологія) із доповненням і розширенням інформацією щодо специфіки діяльності сучасного вчителя-логопеда. Позитивний вплив на процес формування готовності студентів до роботи спричинила така педагогічна умова, як паралельне вивчення студентами курсу «Анатомофізіологічні та клінічні основи корекційної роботи», який доповнив знання студентів медико-біологічною інформацію. Використання комп’ютерних технологій при викладанні цих курсів допомогли проілюструвати навчальну інформацію й сприяли її більш глибшому розумінню студентами, що підтвердилося їх успішністю при здійсненні підсумкових атестацій із курсів. Такі педагогічні умови освітнього середовища майбутніх спеціальних педагогів вважаємо дієвими для формування їх готовності до майбутньої професійної діяльності.
The article examines the essence and components of forming the professional readiness of future educators to work in the conditions of inclusive education. It is emphasized that under current conditions, the process of professional training in Ukraine is complicated by the challenges of war. Therefore, the readiness of future special education professionals to work with children with special educational needs should be developed from the moment they enter higher education institutions, using all available means and taking into account the opportunities of the educational environment. A sociological survey revealed that although the junior students majoring in 016 "Special Education" at Bohdan Khmelnytsky National University of Cherkasy are aware of the general characteristics of their future professional activities, they have no idea what their future students might be like. In light of this, the integrative course "Introduction to the Special Education Major and Pedagogical Deontology" was developed and implemented into the educational process. Its content was designed to integrate traditional course information (general pedagogy, special pedagogy, introduction to the major "Speech Therapy," pedagogical deontology), supplemented and expanded with information regarding the specifics of the modern speech therapist's work. A positive influence on forming students' readiness to work was the course «Anatomical-Physiological and Clinical Foundations of Corrective Work,» which was studied simultaneously and enriched students' knowledge with medical-biological information. Using computer technologies in teaching these courses helped illustrate the educational material. It contributed to a deeper understanding by the students, as confirmed by their success in the final course assessments. We consider such pedagogical conditions of the educational environment for future special educators to be effective in shaping their readiness for future professional activities.
The article examines the essence and components of forming the professional readiness of future educators to work in the conditions of inclusive education. It is emphasized that under current conditions, the process of professional training in Ukraine is complicated by the challenges of war. Therefore, the readiness of future special education professionals to work with children with special educational needs should be developed from the moment they enter higher education institutions, using all available means and taking into account the opportunities of the educational environment. A sociological survey revealed that although the junior students majoring in 016 "Special Education" at Bohdan Khmelnytsky National University of Cherkasy are aware of the general characteristics of their future professional activities, they have no idea what their future students might be like. In light of this, the integrative course "Introduction to the Special Education Major and Pedagogical Deontology" was developed and implemented into the educational process. Its content was designed to integrate traditional course information (general pedagogy, special pedagogy, introduction to the major "Speech Therapy," pedagogical deontology), supplemented and expanded with information regarding the specifics of the modern speech therapist's work. A positive influence on forming students' readiness to work was the course «Anatomical-Physiological and Clinical Foundations of Corrective Work,» which was studied simultaneously and enriched students' knowledge with medical-biological information. Using computer technologies in teaching these courses helped illustrate the educational material. It contributed to a deeper understanding by the students, as confirmed by their success in the final course assessments. We consider such pedagogical conditions of the educational environment for future special educators to be effective in shaping their readiness for future professional activities.
Опис
Ключові слова
спеціальні педагоги, підготовка фахівців спеціальної освіти, професійна готовність до педагогічної діяльності, готовність до діяльності в умовах інклюзивної освіти, психологічна готовність до роботи із дітьми з особливими освітніми потребами, special teachers, training of special education specialists, professional readiness for teaching activities, readiness for activities in the conditions of inclusive education, psychological readiness to work with children with special educational needs
Бібліографічний опис
Пакушина Л. Формування готовності студентів молодших курсів Спеціальності «016. Спеціальна освіта» до роботи з дітьми із особливими освітніми потребами у сучасних умовах закладу вищої освіти [Текст] / Л. Пакушина, О. Свєтлова, В. Завгородня // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Т. Д. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2024. – Т. 12, № 10. – С. 35–42. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol12i10-005.