Конструктивна педагогічна взаємодія як одна з базових компетентностей майбутніх учителів початкової школи

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorХімчук Ліліана
dc.contributor.authorKhimchuk Liliana
dc.date.accessioned2020-12-11T14:20:20Z
dc.date.available2020-12-11T14:20:20Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractУ статті розглядається явище конструктивної педагогічної взаємодії як базової компетентності майбутніх учителів початкових класів. Вона трактується як здатність педагога реалізувати навчально-виховні завдання шляхом використання комунікативних стратегій, що характеризуються позитивним взаємовпливом суб’єктів навчального процесу, а саме: «мова приймання» (мова схвалення та пасивне слухання); «активне слухання»; «комунікативні висловлювання»; «безпрограшне розв’язання конфліктів». Проаналізовано різні підходи до визначення педагогічної взаємодії, використання комунікативних стратегій, розроблених американським ученим-гуманістом Т. Гордоном та їх вплив на розвиток конструктивної педагогічної взаємодії. У статті розглянуто комунікативну стратегію «мови приймання», окреслено принципи, на яких вона повинна ґрунтуватися, а також описано стратегію «активного слухання», виокремлено її елементи.uk_UA
dc.description.abstractThe article considers the phenomenon of constructive pedagogical interaction as a basic competence of future primary school teachers. It is interpreted as teacher’s ability to implement educational tasks using communicative strategies characterized by the positive interaction of the subjects of the educational process, namely: “Language of acceptance” (language of approval and passive listening); “Active listening”; “Communicative statements”; “Win-win conflict resolution”. Different approaches to the definition of pedagogical interaction, the use of communicative strategies developed by the American humanist T. Gordon and their influence on the development of constructive pedagogical interaction are analyzed. The article considers the communicative strategy of the “language of accetance”, the essence of which is to accept another person as he is, as well as in the careful selection of constructive statements during communication and therapeutic conversations. It also outlines the principles, on which the language of acceptance should be based, namely: always perceive another person as he is; formulate and present ideas in communication that will promote constructive dialogue; provide advice on solving students’ problems by mastering the techniques of therapeutic conversation. The author also describes the strategy of “active listening” in the article. The strategy characterizes the type of reaction of one interlocutor to the expressed information message of another. The strategy of “active listening” is interpreted as the feedback of the teacher to the problem expressed by the student revealed during the conversation and aimed at avoiding communication blockages in pedagogical interaction. It contains the following elements: nonverbal concentration of attention on the interlocutor through the expression of looks, facial expressions and gestures; the use of supportive, encouraging to talk further simple verbal forms (“yes”, “I see”); passive listening as a detection of problem acceptance; reflection of the problem. The author emphasizes the need for systematic deepening of students’ knowledge about the specifics of interpersonal communication, and the expediency of increasing the level of communication skills so that they become natural qualities and habitual behavior.uk_UA
dc.identifier.citationХімчук, Л. Конструктивна педагогічна взаємодія як одна з базових компетентностей майбутніх учителів початкової школи [Текст] / Л. Хімчук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 3–4 (97/98). – С. 146–159. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.03-04/146-159.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2020.03-04/146-159
dc.identifier.orcid0000-0002-9243-3131
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9525
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectбазова компетентністьuk_UA
dc.subjectпедагогічна взаємодіяuk_UA
dc.subjectпедагогічна стратегіяuk_UA
dc.subjectстратегія «мови приймання»uk_UA
dc.subjectстратегія «активного слухання»uk_UA
dc.subjectмайбутні вчителіuk_UA
dc.subjectbasic competenceuk_UA
dc.subjectpedagogical interactionuk_UA
dc.subjectpedagogical strategyuk_UA
dc.subjectstrategy of the language of acceptanceuk_UA
dc.subjectstrategy of active listeninguk_UA
dc.subjectfuture teachersuk_UA
dc.titleКонструктивна педагогічна взаємодія як одна з базових компетентностей майбутніх учителів початкової школиuk_UA
dc.title.alternativeConstructive Pedagogical Interaction as One of the Basic Competences of Future Primary School Teachersuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Khimchuk_Konstruktyvna pedahohichna vzaiemodiia.pdf
Розмір:
992.66 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології