Розвиток міжкультурної комунікативної компетенції українських студентів засобами мультимодального тексту у процесі вивчення корейської мови
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Видавничий дім «Гельветика»
Анотація
У статті розглянуто концептуальні та методологічні підходи до формування міжкультурної комунікативної компетенції (МКК) українських студентів засобами мультимодального тексту в процесі вивчення корейської мови. З урахуванням тенденцій глобалізації та зростаючої популярності корейської культури серед української молоді, акцент зроблено на необхідності розвитку здатності студентів ефективно взаємодіяти в багатокультурному середовищі. Визначено, що мультимодальний текст – інтегративний засіб, що поєднує візуальні, аудіальні, текстові та кінетичні модальності – забезпечує глибше занурення в автентичний мовно-культурний контекст, активізує когнітивні процеси, формує емоційну чутливість і адаптивну поведінку в іншомовному спілкуванні. Спираючись на досвід сучасних українських та зарубіжних лінгводидактичних досліджень (Пінчук, Литвинова, Буров, Frezzo, Stefanidis та ін.), автор обґрунтовує педагогічну доцільність використання мультимодальних ресурсів – дорам із субтитрами, цифрових коміксів, культурно маркованої музики, анімаційних діалогів – у викладанні корейської мови. Представлені емпіричні результати експериментального навчання засвідчують зростання рівня МКК студентів на 25% за шкалою Cultural Intelligence Scale. У статті проаналізовано ефективність таких завдань, як культурний аналіз відеофрагментів, ведення мультимодального щоденника, ситуативні рольові ігри, створення кроскультурного колажу.Встановлено, що такі завдання сприяють розвитку культурної емпатії, саморефлексії та розуміння специфіки комунікативної поведінки корейців. Зміст письмових рефлексій студентів після завершення курсу вказує на формування здатності до міжкультурного аналізу, розпізнавання семіотичних маркерів і контекстуальних сигналів. Автор підкреслює, що мультимодальний текст є не лише інструментом лінгвістичного навчання, а й засобом формування культурної чутливості, толерантності та міжкультурної свідомості, що вкрай важливо в умовах сучасного глобалізованого суспільства. У підсумку зроблено висновок про необхідність подальшої розробки методик інтеграції мультимодальних ресурсів у курси східних мов, підвищення цифрової грамотності учасників освітнього процесу та створення локалізованих платформ з мультимодальними навчальними матеріалами. Стаття містить практичні рекомендації для викладачів і дослідників у сфері міжкультурної освіти, цифрової дидактики та викладання корейської мови в українському освітньому контексті.
The article considers conceptual and methodological approaches to the formation of intercultural communicative competence (ICC) of Ukrainian students using multimodal text in the process of learning the Korean language. Taking into account the trends of globalization and the growing popularity of Korean culture among Ukrainian youth, the emphasis is on the need to develop students' ability to interact effectively in a multicultural environment. It is determined that multimodal text – an integrative tool that combines visual, auditory, textual and kinetic modalities – provides a deeper immersion in the authentic linguistic and cultural context, activates cognitive processes, forms emotional sensitivity and adaptive behavior in foreign language communication. Based on the experience of modern Ukrainian and foreign linguodidactic research (Pinchuk, Lytvynova, Burov, Frezzo, Stefanidis, etc.), the author substantiates the pedagogical feasibility of using multimodal resources – dramas with subtitles, digital comics, culturally marked music, animated dialogues – in teaching the Korean language. The presented empirical results of experimental training demonstrate an increase in the level of students' MCI by 25% on the Cultural Intelligence Scale. The article analyzes the effectiveness of such tasks as cultural analysis of video fragments, keeping a multimodal diary, situational role-playing games, and creating a cross-cultural collage. It was established that such tasks contribute to the development of cultural empathy, self-reflection, and understanding of the specifics of Korean communicative behavior. The content of students' written reflections after completing the course indicates the formation of the ability to intercultural analysis, recognition of semiotic markers and contextual signals. The author emphasizes that multimodal text is not only a tool for linguistic learning, but also a means of forming cultural sensitivity, tolerance and intercultural awareness, which is extremely important in the conditions of a modern globalized society. As a result, the conclusion is made about the need for further development of methods for integrating multimodal resources into oriental language courses, increasing the digital literacy of participants in the educational process and creating localized platforms with multimodal educational materials. The article contains practical recommendations for teachers and researchers in the field of intercultural education, digital didactics and teaching Korean in the Ukrainian educational context.
The article considers conceptual and methodological approaches to the formation of intercultural communicative competence (ICC) of Ukrainian students using multimodal text in the process of learning the Korean language. Taking into account the trends of globalization and the growing popularity of Korean culture among Ukrainian youth, the emphasis is on the need to develop students' ability to interact effectively in a multicultural environment. It is determined that multimodal text – an integrative tool that combines visual, auditory, textual and kinetic modalities – provides a deeper immersion in the authentic linguistic and cultural context, activates cognitive processes, forms emotional sensitivity and adaptive behavior in foreign language communication. Based on the experience of modern Ukrainian and foreign linguodidactic research (Pinchuk, Lytvynova, Burov, Frezzo, Stefanidis, etc.), the author substantiates the pedagogical feasibility of using multimodal resources – dramas with subtitles, digital comics, culturally marked music, animated dialogues – in teaching the Korean language. The presented empirical results of experimental training demonstrate an increase in the level of students' MCI by 25% on the Cultural Intelligence Scale. The article analyzes the effectiveness of such tasks as cultural analysis of video fragments, keeping a multimodal diary, situational role-playing games, and creating a cross-cultural collage. It was established that such tasks contribute to the development of cultural empathy, self-reflection, and understanding of the specifics of Korean communicative behavior. The content of students' written reflections after completing the course indicates the formation of the ability to intercultural analysis, recognition of semiotic markers and contextual signals. The author emphasizes that multimodal text is not only a tool for linguistic learning, but also a means of forming cultural sensitivity, tolerance and intercultural awareness, which is extremely important in the conditions of a modern globalized society. As a result, the conclusion is made about the need for further development of methods for integrating multimodal resources into oriental language courses, increasing the digital literacy of participants in the educational process and creating localized platforms with multimodal educational materials. The article contains practical recommendations for teachers and researchers in the field of intercultural education, digital didactics and teaching Korean in the Ukrainian educational context.
Опис
Ключові слова
міжкультурна комунікативна компетенція, мультимодальний текст, українські студенти, корейська мова, міжкультурна освіта, цифрова дидактика, intercultural communicative competence, multimodal text, Ukrainian students, Korean language, intercultural education, digital didactics
Бібліографічний опис
Пак, А. Розвиток міжкультурної комунікативної компетенції українських студентів засобами мультимодального тексту у процесі вивчення корейської мови [Текст] / А. Пак, А. Юмрукуз, Б. Авраменко // Слобожанський науковий вісник. Серія Філологія : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України ; Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; гол. ред. О. М. Семеног ; редкол.: А. М. Архангельська, Л. В. Барановська, Н. М. Бідюк [та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 11. – С. 152–156. – DOI: https://doi.org/10.32782/philspu/2025.11.26