Роль інноваційних технологій у розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного і молодшого шкільного віку
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У статті висвітлено роль інноваційних технологій у розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного і молодшого шкільного віку; уточнено сутність поняття «пізнавальна активність» дітей дошкільного та молодшого шкільного віку як інтегративної характеристики особистості, що розвивається на основі внутрішньої пізнавальної потреби та проявляється у самостійному прагненні до оволодіння новими знаннями, навичками та соціальним досвідом. У процесі аналізу було визначено специфіку прояву розвитку пізнавальної активності на різних вікових етапах. Доведено, що пізнавальна активність дітей дошкільного та молодшого шкільного віку має свої характерні особливості, пов'язані з віковими змінами у психічному розвитку, мотиваційній сфері, особливостями мислення та діяльності. Акцентовано, що у дошкільному віці пізнавальна активність є природною реакцією на новизну та невідомість навколишнього світу і формується переважно на основі допитливості, емоційної відкритості, орієнтовно-дослідницької поведінки. У молодшому шкільному віці пізнавальна активність стає більш усвідомленою та цілеспрямованою: зміщується акцент із ситуативної допитливості на прагнення до набуття системних знань, розуміння зв'язків і закономірностей; З'являється вміння самостійно ставити навчальні завдання, обирати способи їх розв'язання, оцінювати результати своєї діяльності. Встановлено, що ефективність розвитку пізнавальної активності значною мірою залежить від створення стимулюючого навчального середовища, в якому дитина має можливість проявити ініціативу, самостійність та творчість. Особлива увага приділяється ролі інноваційних технологій у процесі активізації пізнавальної діяльності дітей. Проаналізовано можливості проектних технологій, технологій розвитку критичного мислення, STEM-освіти як засобів емоційного та когнітивного розвитку. Обґрунтовано, що використання цих технологій не лише сприяє засвоєнню знань, а й активно розвиває ключові компетенції 21 століття: самостійність, креативне мислення, критичну оцінку інформації, комунікацію та здатність до самостійного навчання. Обґрунтовано доцільність інтеграції інноваційних підходів у практику дошкільної та початкової освіти з метою створення умов для всебічного розвитку дитини, її самореалізації та формування стійкої мотивації навчання.
The article highlights the role of innovative technologies in the development of cognitive activity of preschool and primary school children; specifies the essence of the concept of "cognitive activity" of preschool and primary school children as an integrative characteristic of the personality, which develops on the basis of internal cognitive needs and manifests itself in an independent desire to master new knowledge, skills and social experience. In the process of analysis, the specifics of the manifestation of cognitive activity development at different age stages were determined. It is proven that the cognitive activity of preschool and primary school children has its own characteristic features associated with age-related changes in mental development, motivational sphere, features of thinking, and activity. It is emphasized that in preschool age, cognitive activity is a natural reaction to the novelty and unknown of the surrounding world and is formed mainly on the basis of curiosity, emotional openness, and exploratory behavior. In the younger school age, cognitive activity becomes more conscious and purposeful: the emphasis shifts from situational curiosity to the desire to acquire systemic knowledge, understanding connections and patterns. The ability to independently set educational tasks, choose ways to solve them, and evaluate the results of one's activities appears. It has been established that the effectiveness of the development of cognitive activity largely depends on the creation of a stimulating learning environment in which the child has the opportunity to show initiative, independence, and creativity. Particular attention is paid to the role of innovative technologies in the process of activating children's cognitive activity. The possibilities of project technologies, technologies for the development of critical thinking, and STEM education as means of emotional and cognitive development are analyzed. It is substantiated that the use of these technologies not only contributes to the assimilation of knowledge but also actively develops key competencies of the 21st century: independence, creative thinking, critical evaluation of information, communication, and the ability to self-study. The feasibility of integrating innovative approaches into the practice of preschool and primary education is substantiated in order to create conditions for the comprehensive development of the child, his self-realization, and the formation of a stable motivation for learning.
The article highlights the role of innovative technologies in the development of cognitive activity of preschool and primary school children; specifies the essence of the concept of "cognitive activity" of preschool and primary school children as an integrative characteristic of the personality, which develops on the basis of internal cognitive needs and manifests itself in an independent desire to master new knowledge, skills and social experience. In the process of analysis, the specifics of the manifestation of cognitive activity development at different age stages were determined. It is proven that the cognitive activity of preschool and primary school children has its own characteristic features associated with age-related changes in mental development, motivational sphere, features of thinking, and activity. It is emphasized that in preschool age, cognitive activity is a natural reaction to the novelty and unknown of the surrounding world and is formed mainly on the basis of curiosity, emotional openness, and exploratory behavior. In the younger school age, cognitive activity becomes more conscious and purposeful: the emphasis shifts from situational curiosity to the desire to acquire systemic knowledge, understanding connections and patterns. The ability to independently set educational tasks, choose ways to solve them, and evaluate the results of one's activities appears. It has been established that the effectiveness of the development of cognitive activity largely depends on the creation of a stimulating learning environment in which the child has the opportunity to show initiative, independence, and creativity. Particular attention is paid to the role of innovative technologies in the process of activating children's cognitive activity. The possibilities of project technologies, technologies for the development of critical thinking, and STEM education as means of emotional and cognitive development are analyzed. It is substantiated that the use of these technologies not only contributes to the assimilation of knowledge but also actively develops key competencies of the 21st century: independence, creative thinking, critical evaluation of information, communication, and the ability to self-study. The feasibility of integrating innovative approaches into the practice of preschool and primary education is substantiated in order to create conditions for the comprehensive development of the child, his self-realization, and the formation of a stable motivation for learning.
Опис
Ключові слова
інноваційні технології, пізнавальна активність, дошкільний вік, молодший шкільний вік, innovative technologies, cognitive activity, preschool age, younger school age
Бібліографічний опис
Гузь, В. Роль інноваційних технологій у розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного і молодшого шкільного віку [Текст] / В. Гузь, Л. Таган // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 6. – С. 12–18. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-002