Професійна ідентифікація майбутніх учителів в умовах глобальних викликів: на прикладі пандемії COVID-19

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКоваленко Наталія Володимирівна
dc.contributor.authorKovalenko Nataliia Volodymyrivna
dc.date.accessioned2021-04-01T07:39:20Z
dc.date.available2021-04-01T07:39:20Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractУ дослідженні подано сутність та структуру професійної ідентичності майбутнього вчителя. Проаналізовано результати проведеного дослідження трансформації професійної ідентичності майбутнього вчителя, його складових в умовах глобальних викликів (на прикладі пандемії COVID-19). Виявлено, що майбутні вчителі, які взяли участь в опитуванні, були не готові до: подолання емоційних проблем (насамперед, тривоги); самоорганізації в цілому і самоорганізації навчання; навчатися дистанційно; бути лідером думок. Припущено, що поряд із тим ситуація вимушеної зміни навчання актуалізувала формування переліку складових професійної ідентичності майбутнього вчителя: когнітивного, емоційно-ціннісного, мотиваційно-діяльнісного компонентів професійної ідентичності майбутнього вчителя.uk_UA
dc.description.abstractThe purpose of the article is to study the transformation of the future teacher’s professional identity, its components in the context of global challenges (on the example of the COVID-19 pandemic). The study, based on the methods of analysis, synthesis, comparison, systematization and generalization of scientific sources, presents the essence and structure (cognitive, emotional-value, motivational-activity components) of the professional identity of the future teacher. Based on empirical methods (online surveys (Google forms), online interviews (Zoom, BigBlueBottom), study of educational products (Moodle)), conversations with students, teachers; observation of the educational process carried out with remote technologies, retrospective analysis of own pedagogical practice, found that future teachers, who participated in the survey were not ready to: overcome emotional problems (lack of emotions, apathy, stress, anxiety, tension, fatigue, irritation, helplessness, despair, alienation, fear, feelings of loneliness, etc.); self-organization in general and self-organization of education; move to new living conditions (physical distancing, closure of institutions and services, online communication); study remotely; to be a leader of thoughts; act in conditions of uncertainty, uncertainty (confidently and effectively act in constantly changing, unpredictable situations, equipment failures). At the same time, based on the answers received, it has been determined that the forced education change situation actualized formation of a components list of the future teacher’s professional identity: emotional and value component (identification with professional group, acceptance of professional values, awareness of the conformity of the model of professional competence); cognitive component (awareness of the importance of constant updating of professional knowledge and skills for the organization of the educational process in modern conditions, understanding of professional duties, meanings, responsibilities); motivational-activity component (aspiration and readiness for selfrealization, presence of directions of personal and professional development). The presented results provide a basis for determining the areas of search for possible means of propaedeutics for further education, their inclusion in the professional pedagogical training of future teachers. We believe that the following components of future teacher training are worth noting: development of skills of reflection of one's own emotional state, understanding of the emotional state of others; learning self-help techniques and maintaining mental health; training in skills of self-organization, self-control of educational activity; mastering distance technologies for learning and communication; media literacy and self-presentation skills, self-perception as a thought leader.uk_UA
dc.identifier.citationКоваленко, Н. Професійна ідентифікація майбутніх учителів в умовах глобальних викликів: на прикладі пандемії COVID-19 [Текст] / Н. Коваленко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 8 (102). – С. 190–201. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.08/190-201.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2020.08/190-201
dc.identifier.orcid0000-0003-2854-2461
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/10427
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectпрофесійна ідентичність майбутнього вчителяuk_UA
dc.subjectпроцес професійної ідентифікації майбутнього вчителяuk_UA
dc.subjectкомпетентнісна модель учителяuk_UA
dc.subjectпрофесійна педагогічна підготовкаuk_UA
dc.subjectprofessional identity of the future teacheruk_UA
dc.subjectprocess of professional identification of the future teacheruk_UA
dc.subjectcompetence model of the teacheruk_UA
dc.subjectprofessional pedagogical preparationuk_UA
dc.titleПрофесійна ідентифікація майбутніх учителів в умовах глобальних викликів: на прикладі пандемії COVID-19uk_UA
dc.title.alternativeProfessional Identification of Future Teachers in the Context of Global Challenges: the Example of the COVID-19 Pandemicuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.14.015.62:374.32uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Kovalenko.pdf
Розмір:
1.2 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології