Готовність педагогів до інноваційної діяльності як управлінська проблема

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorМармаза Олександра Іванівна
dc.contributor.authorMarmaza Oleksandra Ivanivna
dc.date.accessioned2025-07-11T09:01:50Z
dc.date.available2025-07-11T09:01:50Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractВідповідно до поставленої мети у статті розкрито зміст готовності педагога до інноваційної діяльності, визначено ефективні засоби та сприятливі умови її формування. Методами аналізу, порівняння, систематизації, синтезу, узагальнення опрацьовано джерельну базу з означеної проблеми, що дало змогу визначити структурні компоненти готовності педагога до інноваційної діяльності (особистісний, мотиваційний, інформаційний, діяльнісний); з’ясувати шляхи та засоби управлінського впливу на її формування (підвищення кваліфікації педагогів з інноватики, удосконалення інформаційно-комунікаційної діяльності, розроблення системи нагородження та визнання, управління інноваціями та змінами). Встановлено, що важливим є цілеспрямоване управління процесом формування готовності педагогів до інновацій, що передбачає заохочення педагогів до співуправління, залучення до процесу розробляння інноваційних ідей та цільових проєктів їх реалізації, допомога педагогам у адаптації до змін.
dc.description.abstractIn accordance with the goal, the article reveals the content of teacher's readiness for innovative activity, identifies effective means and favorable conditions for its formation. The methods of analysis, comparison, systematization, synthesis, generalization were used to process the source base on the problem, which made it possible to determine the structural components of teacher's readiness for innovation (personal, motivational, informational, activity); to find out the ways and means of managerial influence on its formation (advanced training of teachers in innovation, improvement of information and communication activities, development of a system of reward and recognition, management of innovations and changes, creation of a system of stimulating innovation, management of innovations and changes). The main conditions that contribute to the development of innovative activities, the formation of the readiness of the teaching staff to implement innovations are identified: support from the administration, innovation management: the management of the institution should clearly define the direction of innovation development, formulate the goal and objectives; the administration should provide all kinds of support (material, organizational, moral) for teachers who want to introduce new methods and technologies; involvement of students in innovations, creation of conditions for the development of creativity, critical thinking and initiative among students through project activities, research work; encourage parental participation in educational projects that promote innovation; cooperation with other educational and scientific institutions; formation of an atmosphere of openness and support for innovative changes in the team; provision of resources providing teachers and students with the opportunity to use scientific articles, libraries, and educational platforms for research; organizing laboratories for experiments and research, especially in STEM education; searching for financial sources, such as grants, innovation support programs, and investors willing to support educational initiatives; and including innovation costs in the school budget. It has been established that it is important to purposefully manage the process of forming teachers' readiness for innovation, which involves encouraging teachers to co-manage, involving them in the process of developing innovative ideas and targeted projects for their implementation, and helping teachers to adapt to change.
dc.identifier.citationМармаза О. Готовність педагогів до інноваційної діяльності як управлінська проблема [Текст] / О. Мармаза // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 2 (142). – С. 180–182. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.02/180-192
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2025.02/180-192
dc.identifier.orcid0000-0002-0979-9256
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17176
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectзаклад освіти
dc.subjectкерівник
dc.subjectуправління
dc.subjectпедагог
dc.subjectготовність до інноваційної діяльності
dc.subjecteducational institution
dc.subjectmanager
dc.subjectmanagement
dc.subjectteacher
dc.subjectreadiness for innovation
dc.titleГотовність педагогів до інноваційної діяльності як управлінська проблема
dc.title.alternativeReadiness of Teachers for Innovative Activity as a Managerial Problem
dc.typeArticle
dc.udc.udc371.14+316.485
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Marmaza Oleksandra.pdf
Розмір:
897.48 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології