Розвиток лідерського потенціалу вчителів в умовах змін: досвід реформування шкільної освіти в США

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШихненко Катерина Іванівна
dc.contributor.authorShykhnenko Kateryna Ivanivna
dc.date.accessioned2019-04-11T08:48:10Z
dc.date.available2019-04-11T08:48:10Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractСтаття присвячена розгляду питання розвитку лідерства шкільних учителів у дослідженнях педагогів США в останній чверті ХХ - на початку ХХІ століття. Метою статті є з'ясування ролі лідерства шкільних учителів у досягненні успішного результату реформування системи середньої освіти в США. У роботі використано загальнонаукові методи аналізу, синтезу, порівняння та узагальнення, за допомогою яких з'ясовано сутність концепції лідерства вчителів, надано характеристику типів (вимірів) лідерських якостей, визначено умови формування та розвитку лідерства вчителів, які рекомендовано створювати на різних рівнях освітньої системи. Зроблено висновок, що кожне шкільне середовище формує власний лідерський потенціал із учителів-носіїв особливої шкільної культури, які й стають головними провідниками інновацій у шкільних організаціях.uk_UA
dc.description.abstractThe article deals with the issue of school teachers' leadership development covered in the studies of the US educators in the last quarter of the XX - the beginning of the XXI century. Research on organization culture and its fundamental role in school improvement has highlighted the effectiveness of implementation of changes into school environments where teachers share common vision on work issues and understand the priorities of their schools' development, focus on continuous improvement of their own teaching and learning practices, support collegial decision-making and do not avoid challenges and complexities. It was found out that future belongs to schools which are able to trigger each teacher's leadership potential to exercise it in classroom environment, in school community, in local institutions of professional development or any other social settings. The aspect of the development of new school leaders who are ready to change out-of-date or ineffective practices, who are able to encourage colleagues to learn constantly in order to gain self¬improvement has become meaningful in the USA pedagogy. The purpose of the article is to clarify the role of school teachers in successful outcome of school reform in the United States. In this paper, scientific methods of analysis, synthesis, comparison and generalization are used to determine the essence of the concept of teacher's leadership, as well as to emphasize the characteristics of leadership qualities. It is concluded that each school environment forms its own teachers' leadership potential which represents special school culture so that teachers are considered to be the main change agents in school organizations. The conditions for the teachers' leadership formation and development are recommended at the school, district, and national levels. It is emphasized that in order to become a leader and a true change agent, teachers' constant professional development is recognized as an urgent need. Daily observation of the best colleagues' practices, open exchange of thoughts and reflection on their own achievements and failures should become the basis for the teachers' professional growth. Teachers' leadership potential development should not be limited only to the school level. The initiatives of district administrators, state and government authorities should be systematic in order to provide full support for teachers and promote social respect for teachers' profession. The recommendations of US educators regarding development of school leadership can be used creatively by Ukrainian educators when developing strategies for educational changes in schools.uk_UA
dc.identifier.citationШихненко, К. Розвиток лідерського потенціалу вчителів в умовах змін: досвід реформування шкільної освіти в США [Текст] / К. Шихненко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. – № 9 (83). – С. 69–79.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2018.09/069-079
dc.identifier.orcid0000-0002-8623-2907
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/7169
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectосвіта в СШАuk_UA
dc.subjectлідерствоuk_UA
dc.subjectшкільні реформиuk_UA
dc.subjectучителі-лідериuk_UA
dc.subjecteducation in the USAuk_UA
dc.subjectleadershipuk_UA
dc.subjectschool reformsuk_UA
dc.subjectteacher leadersuk_UA
dc.titleРозвиток лідерського потенціалу вчителів в умовах змін: досвід реформування шкільної освіти в СШАuk_UA
dc.title.alternativeTeachers' Leadership Potential Development Under the Conditions of Educational Change: Lessons From School Reforms in the USAuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.12: 316.46uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Шихненко.pdf
Розмір:
5.19 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології