The Game in Mathematics Education
Вантажиться...
Дата
2023
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The problem of motivating students is of significant importance in nowadays educational process. Teachers must search new, modern and effective methods, techniques and approaches in teaching to activate students' thinking. The article suggests some ideas for using games in the mathematics lessons as a means to motivate the learning activity of students. The change of focus from teaching to active learning changes the role of the teacher as well. From an instructor who just gives knowledge and information the teacher becomes into a mediator of the information flow in the conditions of the changed interactions in the classroom, into a facilitator who organizes activities that will allow the acquired knowledge to be put into practice more concretely. One of the means to achieve the pedagogical purposes of learning is mastering the game. The value of didactic games is in the fact that students independently acquire new knowledge to a large extent and actively help each other. With this active help, they establish contact with each other and can give an assessment and self-assessment of the work they have done. Another positive thing in using didactic games in the classroom is that children who usually find it difficult to communicate with others, who find it difficult to cope in traditional situations, can be included in the game. Performing such lessons leads to develop skills for purposeful attention, concentration, independent thinking, curiosity, develops imagination, increases students' self-confidence, their motivation, develops habits for group and team work, improves students' attitude to mathematics and its study. The use of strategic mathematical games creates an opportunity to develop students' argumentation and logical skills during the analysis of the game strategy and search for a winning strategy. The skillful use of appropriate didactic games leads to the successful realization of the ideas for inclusive education. Our pedagogical experience shows that students like learning through games and are motivated to participate actively in classes in which game elements are integrated. It is also noticed that in the lessons with games the speech-communicative skills of the students are developed, their skills to argue, skills of attention, concentration, independent thinking, curiosity are built, imagination and logical thinking are developed, students' selfconfidence increases and skills for group and team work are formed. And as we well know, some of these skills are key competencies that are aimed to be develop in education. Skillful organization and performance of effective game activities leads to increased interest and motivation of students, and is one of the most successful ways to achieve the goals of learning not only in mathematics.
Проблема мотивації студентів є важливою у сучасному освітньому процесі. Вчителі повинні шукати нові, сучасні та ефективні методи, прийоми та підходи в навчанні для активізації мислення учнів. У статті запропоновано деякі ідеї використання ігор на уроках математики як засобу мотивації навчальної діяльності учнів. Зміна фокусу з навчання на активне навчання також змінює роль учителя. З інструктора, який просто дає знання та інформацію, вчитель перетворюється на посередника інформаційного потоку в умовах зміни взаємодії в класі, на фасилітатора, який організовує діяльність, яка дозволить більш конкретно застосувати набуті знання. Одним із засобів досягнення педагогічної мети навчання є оволодіння грою. Цінність дидактичних ігор полягає в тому, що учні значною мірою самостійно здобувають нові знання і активно допомагають один одному. При цій активній допомозі вони встановлюють контакт один з одним і можуть дати оцінку та самооцінку виконаної роботи. Позитивним моментом використання дидактичних ігор на заняттях є те, що до гри можна залучити дітей, яким зазвичай важко спілкуватися з оточуючими, яким важко впоратися в традиційних ситуаціях. Проведення таких уроків сприяє формуванню навичок цілеспрямованої уваги, зосередженості, самостійності мислення, допитливості, розвиває уяву, підвищує впевненість учнів у собі, їх мотивацію, формує звички до групової та командної роботи, покращує ставлення учнів до математики та її вивчення. Використання стратегічних математичних ігор створює можливість розвивати в учнів аргументацію та логічні навички під час аналізу стратегії гри та пошуку виграшної стратегії. Вміле використання відповідних дидактичних ігор призводить до успішної реалізації ідей інклюзивного навчання. Наш педагогічний досвід показує, що студенти люблять навчатися через гру імотивовані до активної участі в заняттях, в які включені елементи гри. Також помічено, що на уроках з іграми розвиваються мовленнєво-комунікативні вміння учнів, їх уміння аргументувати, навички уваги, зосередженості, самостійності мислення, розвиваються допитливість, розвивається уява та логічне мислення, самостійність учнів, підвищується впевненість і формуються навички групової та командної роботи. І, як ми добре знаємо, деякі з цих умінь є ключовими компетенціями, які мають розвиватися в освіті. Уміла організація та виконання ефективних ігрових дій призводить до підвищення інтересу та мотивації учнів, є одним із найуспішніших шляхів досягнення цілей навчання не лише з математики.
Проблема мотивації студентів є важливою у сучасному освітньому процесі. Вчителі повинні шукати нові, сучасні та ефективні методи, прийоми та підходи в навчанні для активізації мислення учнів. У статті запропоновано деякі ідеї використання ігор на уроках математики як засобу мотивації навчальної діяльності учнів. Зміна фокусу з навчання на активне навчання також змінює роль учителя. З інструктора, який просто дає знання та інформацію, вчитель перетворюється на посередника інформаційного потоку в умовах зміни взаємодії в класі, на фасилітатора, який організовує діяльність, яка дозволить більш конкретно застосувати набуті знання. Одним із засобів досягнення педагогічної мети навчання є оволодіння грою. Цінність дидактичних ігор полягає в тому, що учні значною мірою самостійно здобувають нові знання і активно допомагають один одному. При цій активній допомозі вони встановлюють контакт один з одним і можуть дати оцінку та самооцінку виконаної роботи. Позитивним моментом використання дидактичних ігор на заняттях є те, що до гри можна залучити дітей, яким зазвичай важко спілкуватися з оточуючими, яким важко впоратися в традиційних ситуаціях. Проведення таких уроків сприяє формуванню навичок цілеспрямованої уваги, зосередженості, самостійності мислення, допитливості, розвиває уяву, підвищує впевненість учнів у собі, їх мотивацію, формує звички до групової та командної роботи, покращує ставлення учнів до математики та її вивчення. Використання стратегічних математичних ігор створює можливість розвивати в учнів аргументацію та логічні навички під час аналізу стратегії гри та пошуку виграшної стратегії. Вміле використання відповідних дидактичних ігор призводить до успішної реалізації ідей інклюзивного навчання. Наш педагогічний досвід показує, що студенти люблять навчатися через гру імотивовані до активної участі в заняттях, в які включені елементи гри. Також помічено, що на уроках з іграми розвиваються мовленнєво-комунікативні вміння учнів, їх уміння аргументувати, навички уваги, зосередженості, самостійності мислення, розвиваються допитливість, розвивається уява та логічне мислення, самостійність учнів, підвищується впевненість і формуються навички групової та командної роботи. І, як ми добре знаємо, деякі з цих умінь є ключовими компетенціями, які мають розвиватися в освіті. Уміла організація та виконання ефективних ігрових дій призводить до підвищення інтересу та мотивації учнів, є одним із найуспішніших шляхів досягнення цілей навчання не лише з математики.
Опис
Ключові слова
games, didactic games, business games, learning, competence approach, learning mathematics, educational process, ігри, дидактичні ігри, ділові ігри, навчання, компетентнісний підхід, навчання математики, освітній процес
Бібліографічний опис
Boykina D. The Game in Mathematics Education [Teхt] / D. Boykina // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць. Вип. 1 (21) / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [голова редкол. Н. А. Тарасенкова, ред. рада.: М. І. Бурда, М. Гарнер, В. Б. Мілушев та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2023. –.С. 5–12. – DOI: 10.5281/zenodo.8025545