Технологія інтегрованої науково-практичної підготовки магістрів педагогічної галузі
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Гельветика
Анотація
У статті обґрунтовано важливість якісної організації та взаємозв’язку у реалізації двох стрижневих складників фахової підготовки магістрів педагогічної галузі: виконання кваліфікаційної роботи та проходження виробничої практики. Наведені теоретичні узагальнення засвідчують наявність у педагогічного дослідження специфічних рис, які ускладнюють проведення якісного дослідження за обмежений термін фахової підготовки за магістерською освітньою програмою. У зв’язку із цим авторка стверджує, що інтеграція науково-дослідницької та практичної підготовки має охоплювати всі етапи роботи над виконанням магістерського дослідження і обґрунтовує технологію інтегрованої науково-практичної підготовки магістрантів педагогічної освітньої галузі.Пропонована технологія передбачає дотримання організаційних умов, до яких належать такі як: розподіл тижнів для виконання магістрантом кваліфікаційної роботи та тижнів для проходження виробничої практичної підготовки між усіма семестрами навчання; постановка поспіль у графіку освітнього процесу магістрантів тижнів для виконання кваліфікаційної роботи та тижнів для проходження практичної підготовки; виокремлення у змісті виробничої практичної підготовки науко-вого складника, що включає дослідницьку діяльність у межах магістерського дослідження; долучення емпіричних матеріалів магістерського дослідження до звітної документації з практики на всіх її етапах. Технологія інтегрованої науково-практичної підготовки містить 3 етапи підготовки магістерського дослідження: початковий, основний та підсумковий.На думку автора, пропонована технологія має переваги перед традиційним підходом до організації науково-дослідної роботи магістрантів: використання методу «занурення» в наукову проблему через збільшення терміну її осмислення та опрацювання і відповідне підвищення якості наукових досліджень магістрантів; можливість для здобувача вищої освіти проводити необ-хідні емпіричні дослідження на базі виробничої практичної підготовки; органічне сполучення наукового саморозвитку студента та спільної роботи з науковим керівником; взаємопов’язаний розвиток різних складників наукової компетентності магістрантів.
The importance of quality organization and interrelationship in the realization of two core components of the master’s students in the pedagogical field vocational training (writing the qualification paper and pedagogical practical training) is substantiated in the article. The authors’ theoretical generalizations testify the presence in pedagogical research specific features that make it difficult to carry out qualitative research during the limited period of master’s educational program. In this regard, the author claims that the integration of scientific-research and practical training should cover all stages of execution the qualification master’s paper and justifies the technology integrated scientific-practical training of master’s students in pedagogical field.The proposed technology bases on the organizational conditions observance, which include the following: distribution the weeks for the master’s student to writing qualification work and weeks for pedagogical practical training between all semesters of study; putting into the schedule of master’s students educational process the weeks for writing masters’ thesis and the weeks for practical training in a row; joining the scientific component to the content of pedagogical practical training, which includes empirical research activities within the theme of master’s thesis; adding empirical materials of the master’s research to the reporting documentation on practice at all its stages. The technology of integrated scientific-practical training includes 3 stages of writing the qualification paper: initial, main and final.According to the author, the proposed technology has advantages over the traditional approach to the organizing of master’s students research work: using the method “dipping” in a scientific problem due to increase the term of its understanding and working with it that positively impact on the masters’ thesis quality; an opportunity for a student of higher education to conduct the necessary empirical research on the basis of pedagogical practical training; an organic combination of the student’s scientific self-development and joint work with a scientific supervisor; interrelated development of various components of the master’s students scientific competence. professional pedagogical training, master’s students in the pedagogical field, qualification work, pedagogical practical training
The importance of quality organization and interrelationship in the realization of two core components of the master’s students in the pedagogical field vocational training (writing the qualification paper and pedagogical practical training) is substantiated in the article. The authors’ theoretical generalizations testify the presence in pedagogical research specific features that make it difficult to carry out qualitative research during the limited period of master’s educational program. In this regard, the author claims that the integration of scientific-research and practical training should cover all stages of execution the qualification master’s paper and justifies the technology integrated scientific-practical training of master’s students in pedagogical field.The proposed technology bases on the organizational conditions observance, which include the following: distribution the weeks for the master’s student to writing qualification work and weeks for pedagogical practical training between all semesters of study; putting into the schedule of master’s students educational process the weeks for writing masters’ thesis and the weeks for practical training in a row; joining the scientific component to the content of pedagogical practical training, which includes empirical research activities within the theme of master’s thesis; adding empirical materials of the master’s research to the reporting documentation on practice at all its stages. The technology of integrated scientific-practical training includes 3 stages of writing the qualification paper: initial, main and final.According to the author, the proposed technology has advantages over the traditional approach to the organizing of master’s students research work: using the method “dipping” in a scientific problem due to increase the term of its understanding and working with it that positively impact on the masters’ thesis quality; an opportunity for a student of higher education to conduct the necessary empirical research on the basis of pedagogical practical training; an organic combination of the student’s scientific self-development and joint work with a scientific supervisor; interrelated development of various components of the master’s students scientific competence. professional pedagogical training, master’s students in the pedagogical field, qualification work, pedagogical practical training
Опис
Ключові слова
фахова педагогічна підготовка, магістранти педагогічної галузі, кваліфікаційна робота, виробнича прак-тична підготовка
Бібліографічний опис
Хижняк І. Технологія інтегрованої науково-практичної підготовки магістрів педагогічної галузі [Текст] / І. Хижняк // Слобожанський науковий вiсник. Серiя Філологічні науки : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. М. Семеног ; редкол.: А. М. Архангельська, Л. В. Барановська, Н. М. Бідюк та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2023. – Вип. 3. – С. 157–161. – DOI: https://doi.org/10.32782/philspu/2023.3.28