Professional Training of Future Specialists in the Context of Spiritual Self-Development

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorBuherko Yaroslava Mykolaivna
dc.contributor.authorБугерко Ярослава Миколаївна
dc.date.accessioned2026-07-08T09:59:30Z
dc.date.available2026-07-08T09:59:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractThe article examines the educational cycle of training a psychologist as a psycho-developmental technology aimed at forming students’ professional competences and spiritual potential. In the context of integrating Ukrainian higher education into the European educational area, the need is emphasized to train highly qualified psychologists who combine professional knowledge, specific abilities, and welldeveloped personal qualities, including spiritual ones. The profession of a psychologist requires not only cognitive and interactive skills but also a high level of existential-meaning and spiritual maturity, which determines the effectiveness of psychological assistance. Drawing on A. V. Furman’s vita-cultural paradigm, a theoretical model of training a practitioner-psychologist is developed that encompasses four stages of the educational cycle: the informational-cognitive, the normative-regulatory, the value-reflective, and the spiritual-selfrealization stages. Each stage presupposes parity-based interaction between instructors and students, aimed at activating processes of self-awareness and developing the self-concept and spiritual potential. Diagnostic results show that the formation of the student’s spiritual sphere depends not only on age and individual characteristics but also on the organization and content of the educational process. It is established that the educational environment of a higher education institution positively influences the spiritual formation of the future specialist; however, this impact is insufficient for full self-realization as a highly spiritual personality, which necessitates specially organized conditions to activate processes of self-knowledge, self-understanding, self-development, and self-actualization. To this end, training sessions were designed and piloted that included dialogic-discussion methods, role-play, psychodrama, therapeutic drawing, aesthetotherapy, and elements of meditative techniques. Re-assessment confirmed an increase in indicators of spiritual potential among students in the training group. It is concluded that students’ spiritual growth occurs most effectively under conditions that create a value-meaning educational environment conducive to subjectively significant comprehension of the world. The proposed model and the methodological tools of the trainings provide a foundation for developing a spiritually mature practitioner-psychologist capable of self-realization and effective professional activity.
dc.description.abstractУ статті досліджується освітній цикл підготовки психолога як психорозвивальна технологія, спрямована на формування професійних компетенцій та духовного потенціалу студентів. У контексті інтеграції української вищої освіти в європейський освітній простір підкреслюється необхідність підготовки висококваліфікованих психологів, які поєднують професійні знання, спеціальні здібності та розвинені особистісні якості, зокрема духовні. Професія психолога вимагає не лише когнітивних та інтерактивних навичок, а й високого рівня екзистенційно-смислової та духовної зрілості, що визначає ефективність психологічної допомоги. На основі вітакультурної парадигми А.В. Фурмана розроблено теоретичну модель підготовки психолога-практика, котра охоплює чотири етапи освітнього циклу: інформаційно-пізнавальний, нормативно-регуляційний, ціннісно-рефлексивний та духовно-самореалізаційний. Кожен етап передбачає паритетну взаємодію викладачів і студентів, спрямовану на активізацію процесів самосвідомості, розвиток Я-концепції та духовного потенціалу. Результати діагностичних досліджень показали, що формування духовної сфери особистості студента залежить не лише від вікових та індивідуальних особливостей, а й від організації та змісту освітнього процесу. Встановлено, що освітній простір вищого навчального закладу позитивно впливає на духовне становлення майбутнього фахівця, проте цей вплив є недостатнім для повноцінної самореалізації як високодуховної особистості, що зумовлює потребу в спеціально організованих умовах для активізації процесів самопізнання, саморозуміння, саморозвитку та самоактуалізації. Для цього розроблено та апробовано тренінгові заняття, котрі містять діалогічно-дискусійні методи, рольові ігри, психодраму, психомалюнок, естетотерапію та елементи медитативних технік. Повторна діагностика підтвердила зростання показників духовного потенціалу у студентів тренінгової групи. Підсумовано, що духовне зростання студентів ефективно відбувається за умов створення ціннісно-смислового освітнього середовища, яке сприяє суб’єктно значущому осягненню світу. Розроблена модель і методичні засоби тренінгів створюють підґрунтя для формування духовно зрілого психолога-практика, здатного до самореалізації та ефективної професійної діяльності.
dc.identifier.citationBuherko, Ya. M. Professional Training of Future Specialists in the Context of Spiritual Self-Development [Text] / Ya. M. Buherko // Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол: С. Б. Кузікова (гол. ред.), А. В. Вертель, А. Н. Гірняк, І. А. Гуляс та ін.]. – Суми : ВД «Гельветика», 2025. – Вип. 2. – С. 12–19. – DOI: https://doi.org/10.32782/psyspu/2025.2.2
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32782/psyspu/2025.2.2
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9138-5350
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18582
dc.language.isoen
dc.publisherВидавничий дім «Гельветика»
dc.subjectspiritual potential
dc.subjectpersonality
dc.subjectact/deed
dc.subjectvalues
dc.subjectreflection
dc.subjecteducational environment
dc.subjectmotivation
dc.subjectself-knowledge
dc.subjectselfdetermination
dc.subjectself-development
dc.subjectself-actualization
dc.subjecteducational cycle
dc.subjecttraining of psychologists
dc.subjectдуховний потенціал
dc.subjectособистість
dc.subjectвчинок
dc.subjectцінності
dc.subjectрефлексія
dc.subjectосвітній простір
dc.subjectмотивація
dc.subjectсамопізнання
dc.subjectсамовизначення
dc.subjectсаморозвиток
dc.subjectсамоактуалізація
dc.subjectосвітній цикл
dc.subjectпідготовка психолога
dc.titleProfessional Training of Future Specialists in the Context of Spiritual Self-Development
dc.title.alternativeПрофесійна підготовка майбутніх фахівців у контексті духовного саморозвитку
dc.typeArticle
dc.udc.udc159.923
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Buherko_12-19.pdf
Розмір:
509.78 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Слобожанський науковий вісник. Серія Психологія