Сучасні проблеми ознайомлення дітей дошкільного віку з простором та часом

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГолота Наталія Миколаївна
dc.contributor.authorHolota Nataliia Mykolaivna
dc.date.accessioned2017-03-27T09:46:01Z
dc.date.available2017-03-27T09:46:01Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractВ умовах оновлення змісту дошкільної освіти, спрямованості освітнього процесу на особистісний розвиток актуалізується проблема ознайомлення дітей із простором і часом. Простір і час є універсальними, базисними категоріями в пізнанні дитиною предметного, природного і соціального середовища, успішному оволодінню нею різними видами діяльності, розвитку соціальної адаптації. Однак категорії «простір» і «час» є й найбільш складними для розуміння і сприймання дітьми дошкільного віку. У статті, за результатами теоретичного аналізу та аналізу практики дошкільної освіти, з’ясовано сутність основних проблем ознайомлення дітей із простором і часом та окреслені шляхи їх вирішення: розкриваються можливості образотворчої та трудової діяльності для більш ефективного ознайомлення дітей із просторово-часовими відношеннями.uk_UA
dc.description.abstractThe current problems of preschool children acquaintance with space and time are considered in the article. Space and time are the universal, basic categories in human cognition of material, natural and social environment. Space and time perception are one of the major components of ontogenesis that depends on the social and economical conditions, culture and human’s aim to self-knowledge. Space and time are the most complicated categories for understanding and perception by preschool children. The main characteristics of preschool children space and time cognition are mediacy, spatiotemporal relations displacement, the lack of accurate speech nomination of these categories, consistency of acts, time and space. Human’s cognition about space includes such aspects as: shapes of objects and their sizes, the ability to differentiate among the objects in space, estimation of distances at which the objects are located and their directions. Children’s temporal cognition formation starts later and has its specifics. Time perception is one of the most complicated types of perception due to its specifics, lack of visual methods in the first place. The skill of orientation in time gives children the possibility to develop successfully, to possess various activities, to organize, to plan their activities, to control speed, rhythm and to take time factor into consideration. The great role in children’s space and time perception belongs to an adult in the special education organization process. Children’s formed conception about space and time are the basics for the higher mental processes development. Simultaneously children’s acquaintance with space and time in the preschool education practice are traditionally associated with elementary mathematical concepts forming, using the various capabilities of child’s activities insufficiently, in particular, the leading ones: play, learning, work. The possibilities of fine arts, work activities for the further children acquaintance with spatiotemporal relations are observed. Introducing children with work of arts promote not only child’s entry into the world of culture, children’s artistic experience enrichment, but also helps a child to get to know time and space through the materialized means of human existence. In art and design children learn to differentiate spatial characteristics and name them, exercise in spatial modeling. The extension of various activities capabilities in child’s space and time perception will promote its perceptual culture forming, will provide diversity of communication forms with society and preschool child’s own world view modeling.uk_UA
dc.identifier.citationГолота, Н. М. Сучасні проблеми ознайомлення дітей дошкільного віку з простором та часом [Текст] / Н. М. Голота // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 2 (46). – С. 219–227.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/1444
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectпростірuk_UA
dc.subjectчасuk_UA
dc.subjectпросторово-часові уявленняuk_UA
dc.subjectпросторові категоріїuk_UA
dc.subjectчасові категоріїuk_UA
dc.subjectдошкільна освітаuk_UA
dc.subjectдитина дошкільного вікуuk_UA
dc.subjectдіяльністьuk_UA
dc.subjectсенсорний розвитокuk_UA
dc.subjectспособи пізнання дійсностіuk_UA
dc.subjectspaceuk_UA
dc.subjecttimeuk_UA
dc.subjectspatial and temporal conceptuk_UA
dc.subjectspatial categoriesuk_UA
dc.subjecttemporal categoriesuk_UA
dc.subjectpreschool educationuk_UA
dc.subjectpreschool childrenuk_UA
dc.subjectactivitiesuk_UA
dc.subjectsensory developmentuk_UA
dc.subjectways of reality cognitionuk_UA
dc.titleСучасні проблеми ознайомлення дітей дошкільного віку з простором та часомuk_UA
dc.title.alternativeThe Current Problems of Preschool Children Acquaintance With Space and Timeuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc373.2:530.122uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Suchasni problemy oznaiomlennia.pdf
Розмір:
521.27 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології